初中历史课堂教学中的情感教育之我见

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历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中获得对历史的审美感。本文从师生双向互动,沟通学生情感;运用良好开端,激活学生情感;分析学生特点,培养学生情感;通过真挚情怀,感染学生情感;创设情境氛围,加深学生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的使用,期

初中历史课堂教学中的情感教育之我见 张 中图分类号： 6 35 G 3 .1文献标识码： A

琨 210 ) 3 5 0 文章编号：6 2 7 9 ( 0 1】7 1 4 O 17— 8 42 1 1— 1一 2

(江四中安徽 庐巢湖

摘要历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中 适时、适度地设置情景或情境，使学生获得一种情感的体验，以达到启愤发悱、悦心情、发情感、砺志向，从愉激砥并 中获得对历史的审美感本文从师生双向互动 .沟通学生情

学生谈心，深入他们的生活，而久之，久学生和我越来越亲近，上课时也能自觉主动地学习。

() 2以情明理。俗话说，晓之以理”“必须由“动之以情”相辅佐，通情”“才能“达理”在课堂教学中，。多表扬鼓励，少批评 指责，多从自身检查；树立班级榜样，用典型事例感染学生，召唤学生，教育学生，引起学生思想的共鸣，使学生明白事理， 激发良好的学习行为。在课堂教学中，为达到这个目标，我 一

感：用良好开端，活学生情感：析学生特点，运激分培养学生 情感；过真挚情怀，染学生情感；设情境氛围，深学通感创加生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的 使用 .期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示

般将问题分类，对于学习有困难的学生，我尽量问一些简

关键词

初中历史

课堂教学情感教育

单的问题，提高他们的积极性，多表扬鼓励，激发他们的学 习兴趣。

M y Ve n te E t n E u a o n J no g iw o h mo o￣ d c t n i u ir Hih i i S h o so y Cl s r o c o l Hi t r a s o m/ h n n/Z a g Ku Ab t a t I h sp p r t - y i tr c in b t e n su e t sr c n t i a e, wo wa ne a t e w e t d n s o a d t a h r, mmu i ai n su e t e t n t e u eo o d n e c e sc o n c t t d ns mo i; s fa g o o o h s r su e t a t a ee t a a y i o t d n h r ce it s t t t d n s c i t mo i n

l ss f u e t a a tr i, a, v o s c sc s d n s e t n y sn e e f ei g fsu e t if ce t t e t moi;b i c r e l s o t d n s n e td wi u o n h e t nc e t i ai n t s h r o e h n e t e su e t moi;r a e st t s amo p e e t n a e h t d n s o u o a ay e v s e t o moin lf ei g u h a d c t n n lz d f e a p cs fe t a e l s s c s e u a i i o n o

( )师要千方百计提高课堂的趣味性，学生乐学、 3教让 好学。孔子曾说：知之者不如好之者，“好之者不如乐之者。 ”

兴趣使人在认识过程中注意力集中，记忆深刻，，保持着肯定的情感体验和坚强的毅力，学生变被动学习为主动学习，使 变要我学为我要学，增强主观能动性，以提高自身积极的学 习热情。要达到这种趣味性，我在日常备课中非常注意，精

i jno hg col h s f l s o ahn f ioy n u i ihsho T eueo a r m t cigo s r. r cso e ht E p c t n o m rvn c sro ec ig jno i xet i s fr i po i ao g l s m tah uir hg a o n h s h o itr o e i h e c o lhso t nlg tnme . y nt

心备课，力使自己的课堂教学让学生感兴趣，努从而使学生变被动学习为主动学习，更好地掌握知识。

2运用良好开端，活学生情感激 “良好的开端是成功的一半”。我在上新生第一堂历史课时，给学生准备了几个问题： 1你最崇拜的中外历史人 ()物有哪些，从他们身上你能学到什么？ ( ) 2你游览过哪些历

Ke w r s u i i c olhs r;as o ecig y o d jn r hg sho io c sr m tahn; o h t l o y e t n le u a in moi a d c t o o

Auh r a d es ui g O4 ide S ho,2 0, to’ d rs Lj n N . S a M d l col 3 0 1 5 Ch o,Anh,Ch n a hu ui ia

史名胜古迹？印象最深的是哪里？在学生回答的基础上简

单介绍并讲述了几个简单而又精彩的故事，富有道理，既又很有趣味，堂气氛开始活跃起来，课学生的学习热情高涨。最后我告诉他们在以后的学习中我们只要认真学习还会了解更多、更精彩的历史。从而，在第一节课上就激活了学生的 情感，使他们有了学习的动机、热情，也潜移默化地培养了学生的学习兴趣，为日后的课堂教学奠定了一个良好的基础。在日常教学中，每节课开始，我都会提出一些问题，让学生带着问题去学习，让学生将自己的情感融入历史课堂中， 正如苏霍姆林斯基说的：只有当情感在知识这个活的机体“中欢腾地流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。”

情感教育是教育过程的重要组成部分，它重视在教育过程中对学生态度、情绪、情感以及信念等的关注，以促进学生的个性发展和身心健康。历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境，使学生 获得一种情感的体验，以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向，并从中获得对历史的审美感。这是一种激情励志艺术，也是一种不断探究创新的艺术。随着时代的发展和学生个性的突显，历史教学中的情感教育必须得到重视和应用，在历史教学中渗透情感教育既必要也重要。那么应该如何在初中历史课堂教学中进行情感教育呢？我认为在初中历史课堂教学中进行情感教育，关键在于以下五点：

3分析学生特点，养学生情感培 情感教育是以对全体学生和注重学生全面发展的教育观为指导思想和教育目标的。要注重在教学中把每位学生都当成主角，这样，才能真正体现情感教育的本质。教师作为课堂教学的组织者和学生学习的促进者，自身必须具备丰富的情感，否则，又怎么妄谈激发学生的情感呢？教师的情感从何而来？来源于教师对生活的激情，对祖国的挚诚， 对人民的热爱；来源于对教材的熟知，对历史的透悟，对现实的体验。

1师生双向互动，沟通学生情感 教学过程是师生情感双向交流互动的过程，师生在这 一

过程中，只有心理相容、情感相通，才能配合默契、教学相长。为此，我们可以这样做： () 1以爱结情。教师对学生的爱，然会唤起学生对教必师的亲近、依恋和敬佩。学生对某位教师感情越深，就越爱

听他的课，就是“这亲其师，而信其道”从而使学生因对教，师的感情深厚而认真学习历史课，所以在课下我会经常和 14 1敏‘

学生是有思维、感的统一体，有情情感的促进能推动思

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