化学课堂提问结构化的实践探索

发布时间：2023-08-10 16:43

　　有效的教师提问是促进学生知识建构和思维发展的关键,然而提问存在诸多实践困境:提问没有面向全体学生,难以满足不同层次学生的需要;提问所涉及的主要是学科知识和观念,较少涉及思想方法、价值观念;提问大多指向知识的记忆、复习、巩固等,对学生思维的发展关注较少。从理性上来看,课堂提问可以从学生、学科、教师三个角度来进行结构化思考。在实践中,课堂提问一定要眼中有学生,有学科特色及系统的整体关照。

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【文章目录】：
一、基于现实困境的化学课堂提问结构化模型
    （一）化学课堂提问的现实困境分析
    （二）三种视角下的化学课堂提问结构化模型
二、化学课堂提问结构化的教学策略
    （一）课堂提问一定要眼中有学生
    （二）课堂提问一定要有学科特色
    （三）课堂提问一定要有系统关照



本文编号：3840865