我国、英国初中新教师入职教育比较研究.pdf 全文 文档投稿网

  本文关键词：中国、英国初中新教师入职教育比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

辽宁师范大学 硕士学位论文 中国、英国初中新教师入职教育比较研究 姓名：崔宇 申请学位级别：硕士 专业：比较教育学 指导教师：杨民 20090501 中文摘要： 从世界范围看，教育事业的发展，有赖于国家教育发展战略的科学性；有赖于学校 领导、管理人员充分利用学校资源并有效地发挥管理职能；更有赖于教师队伍的专业化 发展。教师专业化是个复杂过程，并且是个连续的、不|’日J断的过程，随着终身学习理论 及教师专业化发展理论的深入人心，人们己经认识到教师教育由教师的职前培养、入职 引导和在职进修三个连续的阶段构成，这种认识要求打破教师教育中职自玎教育与在职教 育之间的界限，从而使教师的职前培养与在职进修教育在“教师教育”的术语中得以统 合与完善。“新教师”初为人师，他们的专业化征程刚刚开始，尽管他们在大学里学习 了一定的理论知识，并经过教育实习对教学也有了初步的了解，但当他们正式从事教育、 教学工作之后发现以前在学校罩习得的理论知识在实际教学中远不够用，或者即使有了 理论知识不知如何运用，而且感觉实际的教学远比想象的复杂，从而造成许多新教师面 对复杂多变的教育情境和全新的工作环境感到手足无措、力不从心。因此，目前世界各 国除了像以往那样继续关注教师职前培养和在职进修外，对处于教师专业发展衔接处的 新教师入职教育的关注已成为国际教师教育研究领域的新动向，各国都相继采取新举 措，出台一系列新教师入职教育政策

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