中小学国学教育研究的进展与问题 南京廖华

  本文关键词：中小学国学教育研究的进展与问题，由笔耕文化传播整理发布。

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中小学国学教育研究的进展与问题

作者：周慧

来源：《课程教育研究·下》2015年第03期

【摘要】在西方文化入侵刺激下，中国的传统文化越来越受到重视，“国学热”不断升温。国学作为中国传统文化的核心价值体系，很多中小学校开始推行了国学教育。因此，近年来国学教育的研究也逐渐被关注。但是，关于中小学国学教育的研究存在着一些问题。本文通过界定国学的概念，分析中小学国学教育研究的进展和问题，提出一些研究者未重视的方面。

【关键词】中小学 国学教育 国学教育研究 进展与问题

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0004-02

一、国学与国学教育研究的主要内容

1.国学的概念

邓实在先生曾说“国学者何？一国所有之学也”。的确，国学是中华之学，中国之学。 “国学”这一词产生于清末时期，西方文化开始入侵，并被称为“西学”，“国学”作为中国固有的传统文化与之相对。国学教育经历几个高潮，首先是在上个世纪二十年代达到鼎峰时期，，其后八十年代又出现了“寻根热”的现象，最后九十年代掀起的“国学热”一直延续至今。这些现象都显示了现代人对于传统文化的正视。但是，目前关于国学的概念学术界并没有明确统一的答案。在此，本文暂且把国学定义为，以中国古代思想和哲学为基础，涵盖历史、政治、经济、星象、音乐、书画、医学等多个领域而形成的一套中国特有的的文化体系[1]。

2.国学教育研究的主要内容

从中国知网中看，关于中小学国学教育的研究的学术论文、学术期刊以及新闻报道并不少，主要集中在以下几个方面：第一，研究中小学国学教育必要性。有学者粗略统计中国和日本的中小学语文教课书中所收纳的古诗文数量，在一定程度上，中国竟少于日本语文教科书中中国古诗文的比重。这一研究引起学术界学者探讨中小学国学教育的必要性。他们认为加强中小学国学教育有利于培养学生的汉语语感，对他们树立正确的价值观、世界观、人生观有重要作用。第二，研究国学教育实践问题。虽然至今为止国学教育已经在中小学开展了近二十载，但是在中国整个应试教育的大环境下，国学教育在实践上仍然存在很多问题，并制约其发展。有学者认为出现这一现象的原因在于整个社会对国学教育的认识不够，而且教师的教学方式比较落后等。第三，研究国学教育模式。现实生活中，很多中小学校把国学教育作为一门独立的课程在学校开展，或者作为语文课程中一个小分支进行教育[2]。因此，不少研究者主张把国学教育与某一具体学科相结合，比如，把国学教育融入语文、地理、英语、数学等。但是，大多数学者还是集中在语文课程中探讨怎样将国学教育具体地进行融合。

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