近代学术转型视野下的燕京大学国学教育

发布时间：2016-10-26 20:47

  本文关键词：近代学术转型视野下的燕京大学国学教育，由笔耕文化传播整理发布。

《北京师范大学》 2011年

近代学术转型视野下的燕京大学国学教育

颜芳  

【摘要】：近代以来,随着西学传入中国,中国传统学术逐渐向现代学术转型,在学术制度、学术观念等方面均发生了重大变化,如新的学科分类体系的形成、学术研究方法的变化等。在学术转型的影响下,大学成为实施国学教育的重要机构之一,并培养了适应时代发展潮流的新式国学人才。本文以燕京大学为个案,在学术转型的视野下分析燕京大学开展国学教育的原因、课程体系及其重要意义等问题。 首先,随着近代学术的转型,自晚清以来思想界兴起的新旧学之争、中西学之争、传统与现代之争在新文化运动期间逐渐演化为一场影响深远的东西文化大论战。在文化保守主义者及新派人士“殊道同归”的推动下,国学再一次成为热学,整理国故运动兴起。同时,随着民族主义思潮的发展,中国兴起了非基督教运动与收回教育权运动。为了适应中国国情,培养中国社会所需要的人才,燕京大学积极向教育部申请立案,并日益重视国学教育的实施。 其次,在实施国学教育的过程中,燕京大学以教会大学“中国化”思想、“中西一冶”的文化观、学术平等与学术自由思想等为理念指导。同时,燕大的招生考试制度、教师聘任与管理制度、学术奖励和资助制度等为国学教育的实施提供了制度支撑。 第三,燕京大学主要通过专修科、本科和研究院三个层次的课程体系,对学生进行国学教育。一方面,燕京大学要求学生必修国文课程,并选修与专业相关的课程,自然科学类的学生还必须选修社会科学和人文科学的有关课程,从而对学生实施普及性的国学教育,有助于提高学生的国学素养和人文素质。另一方面,燕大通过国文、历史、哲学等学系对主修学生实施专业性的国学教育,培养从事国学教育与研究工作的专业性人才。同时,燕大通过校园环境等隐性课程的方式对学生进行陶冶性国学教育,让学生每时每刻能感受到国学的魅力。 第四,随着近代学术研究的组织化和专门化,燕京大学成立了哈佛燕京学社、国学研究所、历史学会、国文学会等与国学相关的学术组织,独立出版或与其他机构合作出版《燕京学报》、《史学年报》、《哲学评论》等杂志,并发表学生的研究成果,提高他们开展学术研究的积极性,成为燕大除课堂之外的另一条培养国学人才的重要途径。 第五,燕京大学注重开展国学教育,不仅可以促进燕京大学的“中国化”,而且在培养国学人才和促进中国学术转型等方面具有重要意义,对当代中国大学开展国学教育具有重要的借鉴意义。

【关键词】：
【学位授予单位】：北京师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G649.2;G122
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-10

导论10-28

第一节 选题缘起与研究意义10-13

第二节 文献综述13-24

一、关于国学和国学教育的研究13-18

二、关于学术转型的研究18-21

三、关于燕京大学的研究21-24

第三节 概念界定、研究方法与研究思路24-28

一、概念界定24-26

二、研究方法26-27

三、研究思路27-28

第一章 燕京大学国学教育兴起的历史文化背景28-51

第一节 中国传统学术向近代学术转型28-43

一、中国近代学术观念的转型28-32

二、中国近代学术体制的转型32-37

三、中国近代学术实践活动的转变37-43

第二节 非基督教运动与收回教育权运动的兴起43-47

一、巴顿调查团来华调查43-44

二、非基督教运动与收回教育权运动44-47

第三节 整理国故运动的兴起与发展47-50

一、清末民初的国粹思潮47-48

二、整理国故运动的兴起48-50

小结50-51

第二章 燕京大学国学教育的宏观理念指导与制度支撑51-87

第一节 燕京大学短暂而又辉煌的33 年历史51-57

一、燕京大学的历史概况51-56

二、燕京大学的办学成就56-57

第二节 燕京大学国学教育的宏观理念指导57-65

一、教会大学“中国化”思想57-59

二、“中西一冶”的文化观59-61

三、学术平等与学术自由理念61-65

第三节 燕京大学国学教育的制度支撑65-86

一、行政管理制度65-69

二、招生考试制度69-77

三、教师聘任与管理制度77-82

四、学术奖励和资助制度82-86

小结86-87

第三章 燕京大学国学教育的课程体系87-148

第一节 国学课程设置理念87-93

一、课程目标理念87-89

二、课程内容理念89-90

三、教学过程理念90-93

第二节 国学课程结构93-141

一、专修科93-94

二、本科94-137

三、研究院137-141

第三节 丰富多彩的教学活动141-147

一、教学方法灵活多样141-144

二、民主和谐的师生关系144-147

小结147-148

第四章 燕京大学国学教育的组织化和专门化148-193

第一节 综合性学术组织与国学教育148-167

一、哈佛燕京学社148-163

二、国学研究所163-167

第二节 专业性学会与国学教育167-192

一、历史学会167-178

二、国文学会178-182

三、哲学学会182-185

四、禹贡学会185-187

五、考古学社187-192

小结192-193

结语193-198

一、燕京大学国学教育的特点及其重要意义193-196

二、燕京大学国学教育的现实启示196-198

附录198-202

《燕京大学国文名著选读》（上册）目录198-199

《燕京大学国文名著选读》（下册）目录199-202

参考文献202-211

致谢211-213

攻读博士学位期间发表的论文213

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本文编号：154718