高中文言文与中华传统文化的深度融合教学策略研究
发布时间：2021-02-02 12:50
《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出语文学科的课程目标之一就是“通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化”。由此可见,继承并发扬我国优秀传统文化是语文学科应该担起的责任。文言文是以古代汉语口语为基础而形成的书面语,是古人留下的宝贵的财富。文言文中蕴含着丰富的中华传统文化,是了解和学习中华传统文化的重要载体。因此,在文言文教学中融合中华传统文化教育,实现二者深度融合,意义非常重大,这不仅是提高中学生传统文化涵养的重要方法,也是传播和普及传统文化的有效途径。本论文以高中文言文与传统文化教学融合为研究对象,研究了如何实现文言文教学与中华传统文化的深度融合。首先概括总结了统编语文教材中32篇文言文所包含的中华传统文化内容,然后通过问卷法和访谈法,并根据个人课堂观察来了解高中文言文教学与传统文化教学面临的主要问题。它们分别是:课堂教学改革力度有待提高,表现在重文轻言和重言轻文的教学传统仍然存在、文言文教学课堂诵读不到位、文言文课时有限,传统文化教育不能有效...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
1.4 研究现状
1.5 研究方法
1.5.1 问卷调查法
1.5.2 访谈调查法
1.5.3 课堂观察法
二、高中文言文选篇中的中华传统文化
2.1 内涵丰富的礼仪制度
2.2 特色鲜明的姓氏名号
2.3 独树一帜的地理历法
2.4 赏罚分明的制度刑罚
2.5 饱含深情的爱国精神
2.6 淡泊名利的隐士文化
三、高中文言文与传统文化教学现状与成因分析
3.1 高中文言文与传统文化教学现状
3.2 高中文言文与传统文化教学现状成因分析
3.2.1 课堂教学改革成效低
3.2.2 学生课堂参与度不高
3.3 教师传统文化知识有缺失
3.4 对教学效果的评价方式单一
四、高中文言文与传统文化教学深度融合策略
4.1 深抓文言文与传统文化课堂教学
4.1.1 更新教学理念
4.1.2 重视诵读教学
4.1.3 创设情境教学
4.2 提升学生课堂参与度
4.2.1 批注式阅读
4.2.2 分专题研习
4.2.3 重视文言积累
4.2.4 利用线上教学,借鉴翻转课堂
4.3 弥补教师传统文化教育缺失
4.3.1 语文教师要加强专业学习
4.3.2 加强高校传统文化教育
4.4 推进传统文化教育多元评价
4.5 将传统文化融入现代生活语境
结论
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]传统文化在文言文教学中的渗透[J]. 张旭. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(11)
[2]在文言文教学中提升学生传统文化素养策略探微[J]. 谷红丽. 语文月刊. 2019(02)
[3]高中文言文教学中优秀传统文化教育的现状与对策[J]. 杨雅婷,徐梅. 宁波教育学院学报. 2018(06)
[4]优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索[J]. 孟晓庆. 华夏教师. 2018(26)
[5]高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J]. 张苓. 课程教育研究. 2018(33)
[6]中华经典诵读与优秀文化传承融合的可行性探索[J]. 尹姿云. 语文建设. 2018(23)
[7]浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发[J]. 朱厚霞. 教育现代化. 2018(08)
[8]如何利用文言文教学弘扬传统文化[J]. 邓春英. 现代语文(学术综合版). 2017(03)
[9]解读文言经典 传承传统文化——高中文言文教学与文化传承[J]. 王国霞. 现代语文(学术综合版). 2014(08)
[10]中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究[J]. 李国娟. 思想理论教育. 2014(07)
硕士论文
[1]高中文言文中传统文化教学的策略研究[D]. 杨艳.陕西师范大学 2019
[2]中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究[D]. 蒋勤效.宁波大学 2018
[3]高中文言文传统文化教育现状与对策研究[D]. 王钢.山西师范大学 2018
[4]高中文言文教学“言”“文”统一策略研究[D]. 陈超男.江西师范大学 2018
[5]高中文言文教学强化中华优秀传统文化教育研究[D]. 时雨薇.喀什大学 2018
[6]高中文言文中的传统文化教学策略研究[D]. 周靖雯.沈阳师范大学 2018
[7]高中文言文教学中传统文化传承的现状及策略研究[D]. 李琼.黄冈师范学院 2017
[8]传统文化融入高校思想政治教育路径研究[D]. 张国选.河南工业大学 2016
[9]高中文言文教学中的传统文化教育[D]. 张咏茹.四川师范大学 2015
本文编号：3014727
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
1.4 研究现状
1.5 研究方法
1.5.1 问卷调查法
1.5.2 访谈调查法
1.5.3 课堂观察法
二、高中文言文选篇中的中华传统文化
2.1 内涵丰富的礼仪制度
2.2 特色鲜明的姓氏名号
2.3 独树一帜的地理历法
2.4 赏罚分明的制度刑罚
2.5 饱含深情的爱国精神
2.6 淡泊名利的隐士文化
三、高中文言文与传统文化教学现状与成因分析
3.1 高中文言文与传统文化教学现状
3.2 高中文言文与传统文化教学现状成因分析
3.2.1 课堂教学改革成效低
3.2.2 学生课堂参与度不高
3.3 教师传统文化知识有缺失
3.4 对教学效果的评价方式单一
四、高中文言文与传统文化教学深度融合策略
4.1 深抓文言文与传统文化课堂教学
4.1.1 更新教学理念
4.1.2 重视诵读教学
4.1.3 创设情境教学
4.2 提升学生课堂参与度
4.2.1 批注式阅读
4.2.2 分专题研习
4.2.3 重视文言积累
4.2.4 利用线上教学,借鉴翻转课堂
4.3 弥补教师传统文化教育缺失
4.3.1 语文教师要加强专业学习
4.3.2 加强高校传统文化教育
4.4 推进传统文化教育多元评价
4.5 将传统文化融入现代生活语境
结论
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]传统文化在文言文教学中的渗透[J]. 张旭. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(11)
[2]在文言文教学中提升学生传统文化素养策略探微[J]. 谷红丽. 语文月刊. 2019(02)
[3]高中文言文教学中优秀传统文化教育的现状与对策[J]. 杨雅婷,徐梅. 宁波教育学院学报. 2018(06)
[4]优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索[J]. 孟晓庆. 华夏教师. 2018(26)
[5]高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J]. 张苓. 课程教育研究. 2018(33)
[6]中华经典诵读与优秀文化传承融合的可行性探索[J]. 尹姿云. 语文建设. 2018(23)
[7]浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发[J]. 朱厚霞. 教育现代化. 2018(08)
[8]如何利用文言文教学弘扬传统文化[J]. 邓春英. 现代语文(学术综合版). 2017(03)
[9]解读文言经典 传承传统文化——高中文言文教学与文化传承[J]. 王国霞. 现代语文(学术综合版). 2014(08)
[10]中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究[J]. 李国娟. 思想理论教育. 2014(07)
硕士论文
[1]高中文言文中传统文化教学的策略研究[D]. 杨艳.陕西师范大学 2019
[2]中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究[D]. 蒋勤效.宁波大学 2018
[3]高中文言文传统文化教育现状与对策研究[D]. 王钢.山西师范大学 2018
[4]高中文言文教学“言”“文”统一策略研究[D]. 陈超男.江西师范大学 2018
[5]高中文言文教学强化中华优秀传统文化教育研究[D]. 时雨薇.喀什大学 2018
[6]高中文言文中的传统文化教学策略研究[D]. 周靖雯.沈阳师范大学 2018
[7]高中文言文教学中传统文化传承的现状及策略研究[D]. 李琼.黄冈师范学院 2017
[8]传统文化融入高校思想政治教育路径研究[D]. 张国选.河南工业大学 2016
[9]高中文言文教学中的传统文化教育[D]. 张咏茹.四川师范大学 2015
本文编号：3014727
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