论高中文言文中的传统精神文化教学

发布时间：2021-08-31 17:55

　　作为高中语文教学的一个重要环节，文言文教学有着举足轻重的地位。语文课程标准明确提出“要继承和弘扬中华民族传统文化”。语文教材中精选的文言文，到处洋溢着祖国的优秀传统文化。因此要在文言文中进行传统精神文化的教学就显得极为重要。基于此，笔者在本文中着重对文言文中的传统精神文化进行了归纳整理，同时提出了相应的教学策略。全文共分为三部分，主要内容如下：绪论部分主要是论述选题缘由，对国内的研究现状做一个简要概述，并介绍了进行研究主要方法。第一部分论述了在高中文言文中进行传统文化教学的重要性。论文从传统文化教学的现状，进行传统文化教学的重要性以及语文课程标准对传统文化教学的重视三个方面来分析其必要性。第二部分首先分析了语文教育与传统文化的关系，接着分析了传统精神文化在人教版必修教材中的分布情况，以及对其中的主要精神文化进行了一定的例析。第三部分主要是探讨在高中文言文中进行传统文化教学的实施策略。分别主要是针对第二部中例析的精神文化所提出的实施策略：情境教学、诵读教学、比较教学、专题研究、写作教学、分析作者。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 问题的提出
    （二） 国内研究现状综述
    （三） 研究方法
一、 高中文言文进行传统文化教学的必要性
    （一） 当前文言文进行传统文化教学存在的主要问题
    （二） 高中文言文进行传统文化教学的重要性
    （三） 解读语文课程标准——重视对传统文化的教学
二、 高中文言文中的传统精神文化内容
    （一） 语文教育与传统文化
    （二） 人教版必修（高中）文言文中的传统精神文化考察
    （三） 文言文中蕴含的传统精神文化例析
三、 高中文言文中传统精神文化教学策略探究
    （一） 情境教学，感受文化——文言文中爱国精神的情境教学策略
    （二） 诵读教学，感知文化——《陈情表》中崇孝精神的诵读教学策略
    （三） 比较教学，积淀文化——孟子和杜甫民本思想的比较教学策略
    （四） 专题研究，整合文化——苏轼作品中与世无争精神的专题教学策略
    （五） 写作教学，延伸文化——文言文中包容精神的写作教学策略
    （六） 分析作者，解读文化——司马迁自强不息精神的知人论世教学策略
结论
参考文献
附录
后记



本文编号：3375350