小学语文教材中的传统文化之片段体验

发布时间：2021-12-29 16:29

　　新课程标准的颁布和当前的社会大环境呼吁传统文化的回归。在此背景下,本文以语文教育与文化的关系和教育与意识形态的关系为理论基础,首先,对语文课程标准和教学参考书中对“传统文化”的表述和展现进行了摘录研究、分析,为传统文化教育寻找“权威”的依据；其次,以人教版小学语文教材为切入点,研究整套教材中蕴藏的传统文化教育资源,对其进行梳理、分类,并对其优缺点进行分析；第三,选取了两位一线小学语文教师进行了深度访谈,了解其传统文化水平,及其教学中对传统文化教育的落实程度；第四,根据前文的研究状况和访谈的结果,对教师提出建议；最后,基于语文教育与文化,特别是与传统文化的关系,引发了笔者对语文教育的本质和传统文化内在联系的探索,和对小学语文教育本质的思考。本文立足于小学语文教材,挖掘和梳理整套小学语文教材中的传统文化因素,试图为广大教师展示出整套小学语文教材的传统文化风貌,为其更好地落实传统文化教育奠定基础,并以语文课程标准为依据,呼吁广大教师提高对传统文化教育的重视。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
导论
    第一节 研究背景
        一、国际社会趋势
        二、时代的要求
        三、当前存在的问题
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、现实意义
    第三节 概念界定
        一、传统文化概念界定
        二、语文教材概念界定
        三、教学参考书概念界定
    第四节 文献综述
        一、传统文化方面的相关研究综述
        二、语文教育与传统文化教育方面的相关研究综述
        三、现有研究的局限
    第五节 研究方法
        一、文献法
        二、内容分析法
        三、访谈法
第一章 理论基础
    第一节 语文教育与文化的关系
    第二节 教育与意识形态的关系
        一、学校与意识形态
        二、课程与意识形态
        三、教育者与意识形态
    第三节 对我国教育的启示
第二章 从课程标准及教学参考书看传统文化
    第一节 课程标准与传统文化
        一、《全日制义务教育语文课程标准(2011年)》
        二、《全日制义务教育语文课程标准(实验版)》
        三、对比语文课程标准(2011年)与语文课程标准(实验稿)
    第二节 教学参考书与传统文化
        一、教学参考书与教材中的传统文化
        二、《全日制义务教育语文课程标准(2011年)》与语文教学参考书
第三章 教材中的传统文化因素(上)
    第一节 独特的汉语言文字文化
        一、历史悠久的汉字文化
        二、有趣的汉字文化
    第二节 异彩纷呈的文学文化
        一、诗歌
        二、散文
        三、叙事文学
    第三节 百花齐放的艺术文化
        一、音乐
        二、戏曲
        三、雕塑
        四、建筑
        五、绘画
    第四节 精彩纷呈的民俗文化
        一、习俗
        二、民间文学
第四章 教材中的传统文化因素(下)
    第五节 完备系统的史学文化
    第六节 遥遥领先的科技文化
    第七节 影响深远的宗教文化
    第八节 特色鲜明的教育文化
    第九节 闪烁智慧的伦理文化
    第十节 从课程标准看教材中的传统文化资源
        一、在继承和弘扬传统文化方面
        二、在接受传统文化的熏陶感染和汲取其养分方面
第五章 关于传统文化教育的深度访谈
    第一节 一线小学语文教师的访谈实录
        一、受访教师谈传统文化
        二、受访教师谈传统文化教育
    第二节 当前传统文化教育存在的问题
        一、传统文化
        二、传统文化教育
第六章 对教师的建议
    第一节 基于教师自身
        一、适应合法知识与超越合法知识
        二、需提高自身素质
    第二节 基于学校教育
        一、显性课程
        二、隐性课程
第七章 对语文教育的本质和传统文化关系的探析
    第一节 对语文课程性质的探究
        一、对“工具性”和“人文性”的质疑
        二、语文课程性质观的“新观点”
    第二节 语文教育的本质与传统文化的关系
        一、从“言语性”窥探语文教育的本质
        二、语文教育的本质与传统文化的关系
附录
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于生命化教育立场的语文教育再思考[J]. 张文质.  上海教育科研. 2014(06)
[2]阿普尔对教育中意识形态运作机制的揭示[J]. 徐冰鸥.  社会科学战线. 2014(04)
[3]试论中国优秀传统文化的内涵[J]. 李宗桂.  学术研究. 2013(11)
[4]阿普尔批判教育研究视域中的教师角色分析[J]. 王璞.  比较教育研究. 2013(07)
[5]道德·意境·惊奇·着迷——我们的生命是属灵的[J]. 毕世响.  上海教育科研. 2013(04)
[6]阿普尔批判教育研究的理论来源[J]. 王占魁.  华东师范大学学报(教育科学版). 2012(02)
[7]对“教材”的“文本”化解释——教育中可能的颠覆与反颠覆[J]. 毕世响.  江苏教育研究. 2009(19)
[8]论语文与语文教育的本质特性[J]. 赵丽玲.  教育评论. 2008(01)
[9]常识与理论[J]. 陈嘉映.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2007(05)
[10]确立科学教材观:教材创新的根本课题[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2007(12)

博士论文
[1]语文教学参考书功能之考察[D]. 陆平.上海师范大学 2009

硕士论文
[1]小学语文教材中的传统文化建构[D]. 臧霜.首都师范大学 2014



本文编号：3556480