学龄前儿童动画片理论研究与应用

发布时间：2017-05-27 03:05

  本文关键词：学龄前儿童动画片理论研究与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学龄前阶段的儿童正处在身体和心理发展的关键时期，对周围的事物充满着无限的好奇与渴望。而动画片是以绚丽的色彩和生动的画面，，给儿童好奇心带来满足的同时，对儿童的美感教育、认知教育以及心理教育等诸多方面起到了积极的不可忽视的作用。因此，设计一部适合学龄前儿童观看的动画片有着重要的意义。本论文采用调查法、观察法和实验法进行对课题深入研究。 首先通过对哈尔滨市某幼儿园的实地调研，观察儿童的生活习惯并结合儿童发展心理学，归纳和总结出对学龄前儿童这一受众群体的心理发展趋势和对事物认知能力的特点。 其次，从动画片制作前期规划及其制作过程中的表现形式、动画片的选题、角色设定、场景设计、画面构图、色彩、节奏、光线、配音及背景音乐进行逐一分析，结合上文中总结的学龄前儿童的发展特征和对事物的认知能力，提出适合在学龄前儿童动画中应用并有助于儿童健康发展的元素特点，同时，也提出动画制作过程中对儿童可能产生的消极影响。 最后，在前文理论研究的基础之上，本文借鉴了国外优秀动画片的创意、技术手段等方面，归纳出适合运用在学龄前儿童动画片中的合理元素，结合目前参与大庆市动视文化传媒有限公司《戏说国学》的项目制作，通过实际案例分析，验证课题所提出的观点。
【关键词】：学龄前儿童 动画 设计 应用
【学位授予单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J954
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 课题研究的背景9-10
• 1.2 研究现状10-13
• 1.2.1 国内研究现状10-12
• 1.2.2 国外研究现状12-13
• 1.3 课题研究的内容及意义13-14
• 1.4 课题研究的方法14-16
• 第2章 学龄前儿童心理发展及动画片对儿童的影响16-25
• 2.1 学龄前儿童心理发展特征16-17
• 2.2 学龄前儿童对事物认知能力分析17-19
• 2.3 动画片对学龄前儿童行为的影响19-21
• 2.3.1 动画片对学龄前儿童行为的积极影响20
• 2.3.2 动画片对学龄前儿童行为的消极影响20-21
• 2.4 动画片与学龄前儿童教育21-24
• 2.4.1 动画片与学龄前儿童认知事物教育22
• 2.4.2 动画片与学龄前儿童美感教育22-24
• 2.5 本章小结24-25
• 第3章 学龄前儿童动画片主题与表现形式25-37
• 3.1 学龄前儿童动画片的选题25-27
• 3.1.1 英雄人物25-26
• 3.1.2 童话与寓言故事26
• 3.1.3 幼儿诗词26-27
• 3.2 学龄前儿童动画片的表现形式27-32
• 3.2.1 二维平面动画片28-29
• 3.2.2 三维立体动画片29-30
• 3.2.3 偶动画30-32
• 3.3 学龄前儿童动画片的角色设定32-36
• 3.3.1 角色规划32-34
• 3.3.2 角色造型34-35
• 3.3.3 角色动作35-36
• 3.4 本章小结36-37
• 第4章 学龄前儿童动画片设计表现分析37-52
• 4.1 学龄前儿童动画片画面分析37-43
• 4.1.1 画面色彩37-39
• 4.1.2 画面构图39-40
• 4.1.3 画面场景40-43
• 4.2 学龄前儿童动画光影分析43-46
• 4.2.1 动画中光线效果的拟定44
• 4.2.2 光线效果表达方式44-46
• 4.3 学龄前儿童动画片节奏分析46-47
• 4.4 学龄前儿童动画片配音及背景音乐分析47-51
• 4.4.1 学龄前儿童动画片配音47-49
• 4.4.2 学龄前儿童动画片的音乐和音效49-51
• 4.5 本章小结51-52
• 第5章 学龄前儿童动画片实例设计与展望52-65
• 5.1 结合实际动画片设计52-62
• 5.1.1 设计前期调研52-53
• 5.1.2 学龄前儿童动画设计原则53
• 5.1.3 设计实施过程53-62
• 5.2 国内学龄前儿童动画设计展望62-64
• 5.2.1 在借鉴中保持本体特征62-63
• 5.2.2 承袭民族传统文化63-64
• 5.3 本章小结64-65
• 结论65-66
• 参考文献66-69
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果69-70
• 致谢70-71
• 附录 A 对学龄前儿童家长调查问卷71-72
• 附录 B 版权声明72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：398682