浙江省中小学教师对新课程改革认同感的研究

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浙江省中小学教师对新课程改革认同感的研究

     论文目录

摘要第1-4页

ABSTRACT第4-7页

一、导论第7-23页

 (一) 问题提出第7-8页

 (二) 基本概念界定第8-9页

  1、认同感第8页

  2、教师对课程改革的认同感第8-9页

  3、新课程改革第9页

 (三) 研究意义第9-17页

  1、理论分析: 课程的五个层次与课程实施的三种取向第9-12页

  2、时代召唤: 基础教育课程改革的取向第12-13页

  3、实践要求: 教育的自组织理论和课程的生态观第13-14页

  4、历史教训: 课程改革失败的原因第14-15页

  5、研究展望: 课程实施研究的方向第15-17页

 (四) 研究综述第17-21页

  1、教师认同感的理论模式研究第17-18页

  2、教师认同感的研究脉络第18-20页

  3、认同感研究的新发展第20-21页

 (五) 研究构想第21-23页

二、研究一: 教师对新课程改革认同感的问卷调查第23-40页

 (一) 研究方法第23-27页

  1、调查目的第23页

  2、调查问卷的设计第23-25页

  3、调查对象及抽样第25-26页

  4、统计处理第26-27页

 (二) 结果分析第27-36页

  1、问卷信度分析第27-28页

  2、教师对新课程改革认同感的总体分析第28-30页

  3、人口统计变量与教师对新课程认同感的差异分析第30-35页

  4、影响教师对新课程认同感的因素分析第35-36页

 (三) 讨论与结论第36-40页

  1、中小学教师对新课程改革的认同程度较高第36页

  2、教师积极投身新课程改革第36-37页

  3、年龄和教龄影响教师对新课程改革的认同感第37页

  4、农村学校教师的新课程认同感低于城市学校教师第37-38页

  5、小学教师的新课程认同感高于初中教师第38页

  6、课程改革需要教师满意第38-40页

三、研究二: 教师对新课程改革认同感的个案访谈第40-74页

 (一) 研究方法第40-44页

 (二) 结果分析第44-70页

  1、城市小学教师对新课程改革的认同感第44-51页

  2、农村小学教师对新课程改革的认同感第51-58页

  3、城市初中教师对新课程改革的认同感第58-64页

  4、农村初中教师对新课程改革的认同感第64-70页

 (三) 讨论与结论第70-74页

  1、教师对于实施新课程比较具有责任心第70-71页

  2、课程的实用性有待加强第71-72页

  3、评价方式成为新课程改革的主要障碍第72-73页

  4、社会文化因素影响教师对新课程的认同感第73-74页

四、综合讨论第74-80页

 (一) 教师对课程改革的认同感影响课程实施的机制第74-75页

 (二) 对提高教师课程改革认同感的建议第75-78页

  1、有效加强教师的职前和职后培训第75-77页

  2、进一步完善新课程体系第77页

  3、建立充分的外部支持系统第77-78页

 (三) 研究展望第78-80页

参考文献第80-84页

附录第84-90页

 附录1: 教师对新课程改革认同感的调查问卷第84-87页

 附录2: 教师对新课程改革认同感的访谈提纲第87页

 附录3: 焦点团体访谈记录:以城市小学为例(节选)第87-89页

 附录4: 图表目录第89-90页

致谢第90-91页

攻读学位期间发表的学术论文目录第91-92页

学位论文独创性声日日第92页

学位论文使用授权声明第92页

论文编号BS1133203，，这篇论文共92页
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