以兴趣为导向的体育教育专业体操微课教学资源的优化研究

发布时间：2020-09-08 22:03

　　 在信息化的时代,教育发展的出路在于改革创新,推进“信息技术与教育教学的深度融合”是促进教育变革及发展的“内生变量”;随着“以教育信息化推动高等教育内涵式发展”时代要求的到来,微课是信息技术与体育教学深度融合最直观的表现形式;如何激发学生的兴趣,真正促进有效的“教”和“学”,是当下体育教育专业推进信息化教学首要解决的问题。因此以兴趣为导向的体育教育专业体操微课教学资源的优化研究,既满足学生的需求,又能够激发学生的兴趣,最大程度上契合了现代教育改革的热点;对目前体育教育专业其他微课,尤其是以技术动将为主的微课教学资源的建设和优化具有一定的参考和借鉴意义。本研究应用文献资料法、访谈法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,在深入了解目前体育教育专业微课开展现状的基础上,提出“以兴趣为导向”的微课教学资源设计理念,对体育教育专业体操微课教学资源的优化进行针对性研究。本研究结论如下:(1)目前对体育教育专业体操微课的相关研究甚少;无论全国层面还是浙江省层面,当前体育教育专业微课都存在:微视频的元素单一,微课教学资源的利用率较低,学习兴趣容易缺失等问题。参与微课建设的教师普遍认为目前的体育专业微课需要进一步的优化和完善,并对“以兴趣为导向”的微课教学资源的设计理念有很高的认可度。(2)以兴趣为导向的体育教育专业体操微课教学资源的优化要以有效开发资源、激发学习兴趣、提升学习质量为三大目标;同时要突出趣味性、实用性、聚焦性、安全性等四大原则;主要从微教案、微视频、微习题、微讨论、微评价等五大内容进行优化。(3)以兴趣为导向的体育教育专业体操微课教学资源的优化策略包括微教案的科学导入、微视频中巧设悬念、微习题中诱导探究、微讨论中研讨释疑、微评价中多元评价等策略,以此来深入激发学生的兴趣;在实施优化方面应注重学生兴趣的同时兼顾教学目标、以学生的特点为出发点。(4)“以兴趣为导向”的体育教育专业体操微课教学资源的优化在提升学生学习兴趣、高效应用教学资源、帮助学生学习等方面效果显著。(5)进一步完善以兴趣为导向的体育教育专业体操微课教学资源优化的建议:教师要保持先进的教学思想;师生要提高信息化的应用能力;学校要加强管理、完善机制;教育技术部门要加快实现信息技术的突破。
【学位单位】：温州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G83-4;G434
【部分图文】：

图 2-1 检索“微课”的论文发表数量统计图微课在新的信息时代蓬勃发展起来，通过相关微课的统计和分析，关于微课的发展现状具体如下：在国内，胡铁生[1]首次提出“微课”的定义，微课是指在一定的课程标准和教学要求的前提下，针对特定的知识点，用视频形式展现出来一种教学活动，并阐述了微课的组成、特点和分类。笔者文中有关“微课”的定义即是基于此论述展开的。随后，陆续有不同的学者对“微课”作各式各样的定义，他们试图更全面、更具体的概括“微课”的内涵，但大体上与胡铁先生所提出的概念相似，且在理论上并未实现较大突破。笔者认为，“微课”虽然受国外的影响传入，但经多年的发展，已经“中国化”，中国的“微课”是具有中国内涵的“微课”，无论形式还是内容，都与国外的“微课”内涵与理念（中西方的教学方式与理念本身就有本质上的不同）有较大差异。所以，关于微课的定义，既要考虑到中国的自身环境因素，又要考虑现今快速发展的社会变化所带来的网络逻辑结构层次因素。换言之，在基本内涵之下，应考虑时代特点和地域因素差异。除了理念上的构建与讨论，以“微课”的横向发展情形审视之，目前对于微课的研究，主要是从“微课的设计开发”和“微课的推广应用”两个方面展开。

图 2-2 检索“微课”并含“体育”的论文发表数量统计图如图所示微课在近几年走进体育的研究领域，并在近三年呈现飞速发展的状态，各学者和专家分别对体育微课进行针对性的研究，探讨出体育微课的设计与应用，并提出相关的发展策略。其中在关于体育微课的研究中，硕士论文较少，关于其代表性的研究具体如下：薛飞娟[1]依据微课程的设计，对高校体育教学微课程的两个案例进行展示，提出：高校体育教学微课程的设计必须坚持与体育课堂教学相结合，以学科定位为导向，对知识进行合理、适度的选取、分解，内容创新，从而通过微课新型的教学方式以期达到满足学生自主学习的需要，变革现有的教学方式为新型的微课的教学方式。李海石[2]提出：微课在大学体育中实施在教学改革中有其重要的意义，并通过实验研究得出微课的教学在大学体育课程中赢得学生的好评，新推出的微信公众平台有利于激发学生的积极性，提高学习效率；为微课在今后体育学科的推广探索出光明之路。江芳林[3]将太极拳中的“搂膝拗步”作为微教学视频的设计对象，提出体育教学微视频的设计模式：以学习者为微课设计的中心，以教学目标为太极拳微课的最终教学目标，此次尝试是对体育学科领域进行教学资

温州大学硕士学位论文入的开发和整合，发掘体育微课教学资源的价值，真正激发学生的兴趣，提高体育微课教学资源的利用率。例如在对体育相关微课教师的一项调查中，许多教师认为要提高体育微课教学资源的利用率，要对体育微课教学资源需要进一步的优化，以提高其利用价值。

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 李青;;中外合作办学视阈下的教学资源优化配置研究[J];人才资源开发;2015年22期

2 冯智慧;郑晓丹;;微课新界定:从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J];数字教育;2015年04期

3 王岚;张一春;;微课的评价指标体系研究[J];教育现代化;2015年03期

4 郑炜冬;;微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J];中国电化教育;2014年06期

5 张一川;钱扬义;;国内外“微课”资源建设与应用进展[J];远程教育杂志;2013年06期

6 冯霞;;信息化背景下大学英语教学资源优化应用策略研究[J];辽宁教育行政学院学报;2013年06期

7 胡铁生;黄明燕;李民;;我国微课发展的三个阶段及其启示[J];远程教育杂志;2013年04期

8 胡铁生;;区域性优质微课资源的开发与思考[J];中小学信息技术教育;2013年04期

9 焦建利;;微课及其应用与影响[J];中小学信息技术教育;2013年04期

10 黎加厚;;微课的含义与发展[J];中小学信息技术教育;2013年04期

相关博士学位论文 前1条

1 杨晓奇;教学资源及其优化问题研究[D];南京师范大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 孙田琳子;微课情感化设计与实施探究[D];南京师范大学;2016年

2 薛飞娟;高校体育教学中微课程设计研究[D];吉首大学;2015年

3 江芳林;二十四式太极拳微课设计与实践研究[D];湖南师范大学;2015年

4 张力文;山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D];山西师范大学;2015年

5 李海石;微课在大学体育教学中的应用研究[D];云南大学;2015年

6 胡秀明;微课在高中地理教学中的应用研究[D];沈阳师范大学;2015年

7 赵玉璐;微课在《现代教育技术》公共课中的设计与应用研究[D];聊城大学;2014年

8 王来印;高校微课教学有效性调查研究[D];扬州大学;2014年

9 丁凡华;初中信息技术课程中学习兴趣研究[D];山东师范大学;2014年

10 艾元元;微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D];南京师范大学;2014年

本文编号：2814689