表扬对幼儿成就归因的影响：选择性信任的视角

发布时间：2020-10-31 02:19

　　以往关于表扬对幼儿发展的研究中,大多研究者更为看重表扬行为对幼儿发展起到何种影响,但却很少有人关注这种影响在幼儿内部的作用,本文试图从选择性信任的视角,分析幼儿在接受成人表扬后,对表扬归因信息的内部加工过程,研究分为两阶段进行。研究一通过观察中班和大班共37名幼儿在被成人表扬之后成就归因的改变情况,以考察年龄、表扬者身份和表扬信息中的成就归因对幼儿归因修正的影响。结果发现大班幼儿在被表扬后,更愿意采纳陌生人的一致性归因。研究二通过对26名中大班幼儿的心理理论能力,努力-能力信念和成就归因进行测量,探讨幼儿在被表扬后,心理理论能力和努力-能力信念对幼儿成就归因的影响。结果发现幼儿心理理论能力与表扬后的成就归因之间不存在差异;而努力-能力关系信念则与幼儿成就归因之间存在显著相关关系,信念等级越高的幼儿更容易受到教师能力取向表扬的影响,做出能力取向的成就归因。总体而言,本研究在以往研究基础之上,关注幼儿在接受表扬后对表扬信息的选择性信任,对表扬与幼儿心理效应之间的内在机制提出假设与验证,这为后续研究提供了实证依据和思考。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G442
【文章目录】：
摘要
abstract
第一部分：绪论
    1 研究缘起
    2 文献综述
        2.1 表扬
        2.2 选择性信任
    3 问题提出与研究思路
        3.1 问题提出
        3.2 研究思路
        3.3 研究假设
        3.4 研究对象
    4 研究意义
        4.1 理论意义
        4.2 实践意义
第二部分：实验研究
    实验一：冲突情境下幼儿对教师成就归因的选择性信任
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 实验设计
            3.1 被试
            3.2 实验材料
            3.3 实验程序
            3.4 实验设计
        4 结果
            4.1 幼儿初始判断的一致性
            4.2 幼儿归因修正的人口学差异
        5 讨论
            5.1 幼儿成就归因的特点
            5.2 表扬情境下年龄对幼儿选择性信任的影响
    实验二：心理理论能力和努力-能力信念对幼儿选择性信任的作用
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 实验设计
            3.1 被试
            3.2 实验材料
            3.3 实验程序
        4 结果
            4.1 心理理论能力、信念等级和成就归因在人口学变量上的比较
            4.2 心理理论能力、努力-能力信念与成就归因的关系
        5 讨论
            5.1 幼儿心理理论能力与努力-能力信念的特征
            5.2 表扬情境下幼儿成就归因的选择性信任
第三部分：总讨论与结论
    1 综合讨论
        1.1 幼儿对成人表扬信息的选择性信任
        1.2 幼儿相关心理结构对表扬信息选择性信任的影响
    2 教育建议
    3 局限与未来研究方向
    4 总结论
参考文献
附录
    实验一故事材料

【参考文献】

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