论基于道德理性与现实幸福的生命意志教育及开展
发布时间:2020-12-12 02:51
生命意志的核心在于活着、有意义地活下去;生命意志教育的宗旨是拯救生命。生命意志教育首先要教人直面现实,让人认识人与世界的多样性、学会对多样性人与世界的包容;进而,要教人理解生命,理解自我,理解他人,用理解建立道德理性并且在此基础上实现精神重建,以形而上地确立生命的价值与方向;最后,要教人以超越的态度争取物质条件与实现快乐体验,走中庸路径最大程度地争取并创造切身幸福。生命意志教育,要义是借助道德理性的上扬和现实幸福的落回,直面现实、理解现实并最终立足现实、超越现实,从而培育一种饱满坚定的生命精神,确保肉身与灵魂双重存在的连续性。
【文章来源】:现代大学教育. 2019年05期 第64-70+102+113页 北大核心CSSCI
【文章页数】:9 页
【文章目录】:
一、生命意志教育在于拯救生命
二、以直面学会对多样性的人与世界的包容
三、用理解实现基于道德理性的精神重建
(一)在日用生活中确立并维护好道德自我意识
(二)以同情切入他人的行为世界,认知他人
(三)通过道德学习的启蒙,建立道德判断的适当性
四、靠超越争取与创造现实的幸福人生
(一)努力争取现实生活的物质需求,保障自然生命
(二)创造幸福生命中经常性的快乐体验,涵养生命意志
(三)依据中庸的理念在实践中不断积淀突破,营造幸福人生
【参考文献】:
期刊论文
[1]为什么要“学做人”?——关于第二十四届世界哲学大会主题的思考[J]. 杜维明. 重庆与世界. 2018(16)
[2]我国大学生自杀现状与对策研究[J]. 吴才智,江光荣,段文婷. 黑龙江高教研究. 2018(05)
[3]大学生生命观:内涵、结构及教育导引[J]. 李志跃,许忠明. 大学教育科学. 2017(01)
[4]物质主义价值观与幸福感和人际信任的关系研究[J]. 李原. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2014(06)
[5]幸福·道德·教育[J]. 高德胜. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(04)
[6]儒家与道德[J]. 张世英. 社会科学战线. 2006(01)
[7]大学生自杀者社会心理因素和临床特点[J]. 崔玉华,方明昭,马长锁. 中国临床心理学杂志. 1998(03)
本文编号:2911714
【文章来源】:现代大学教育. 2019年05期 第64-70+102+113页 北大核心CSSCI
【文章页数】:9 页
【文章目录】:
一、生命意志教育在于拯救生命
二、以直面学会对多样性的人与世界的包容
三、用理解实现基于道德理性的精神重建
(一)在日用生活中确立并维护好道德自我意识
(二)以同情切入他人的行为世界,认知他人
(三)通过道德学习的启蒙,建立道德判断的适当性
四、靠超越争取与创造现实的幸福人生
(一)努力争取现实生活的物质需求,保障自然生命
(二)创造幸福生命中经常性的快乐体验,涵养生命意志
(三)依据中庸的理念在实践中不断积淀突破,营造幸福人生
【参考文献】:
期刊论文
[1]为什么要“学做人”?——关于第二十四届世界哲学大会主题的思考[J]. 杜维明. 重庆与世界. 2018(16)
[2]我国大学生自杀现状与对策研究[J]. 吴才智,江光荣,段文婷. 黑龙江高教研究. 2018(05)
[3]大学生生命观:内涵、结构及教育导引[J]. 李志跃,许忠明. 大学教育科学. 2017(01)
[4]物质主义价值观与幸福感和人际信任的关系研究[J]. 李原. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2014(06)
[5]幸福·道德·教育[J]. 高德胜. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(04)
[6]儒家与道德[J]. 张世英. 社会科学战线. 2006(01)
[7]大学生自杀者社会心理因素和临床特点[J]. 崔玉华,方明昭,马长锁. 中国临床心理学杂志. 1998(03)
本文编号:2911714
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/2911714.html