翻转课堂在细胞生物学教学中的应用

发布时间：2020-12-13 11:15

　　翻转课堂是近年来备受关注的一种能有效调动学生学习积极性的教学模式。在课前,教师通过发布学习微视频和与之匹配的自学任务单完成知识的传递,学生通过观看微视频和完成任务单上的自测题实现知识的获取。在课堂,教师通过设计一系列学习任务,让学生通过小组合作的方式解决问题,从而实现对知识的内化。以培养大学生自主学习能力为目标,对基于翻转课堂模式的细胞生物学教学进行了连续3年的探索和改进,不断提高学生对翻转课堂在细胞生物学教学的满意度,增加了学生的学习兴趣,增强了学生团队合作与解决问题的能力。研究结果表明,翻转课堂教学模式不仅能提高学生的期末成绩,还增加了优秀率和及格率。 

【文章来源】：中国细胞生物学学报. 2019年06期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 课前教学活动的设计与实施
    1.1 教学微视频的收集与剪辑
    1.2 课前任务单的制作与发布
    1.3 收集学生自学中的疑问与再备课
    1.4 学生课前成绩评价方式
2 课堂教学活动的设计与实施
    2.1 分组并准备课堂活动材料
    2.2 课堂活动设计与实施
    2.3 学生课堂成绩评价方式
3 教学效果及学生评价
4 教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的动物细胞原代培养实验教学设计及应用[J]. 李远婷,王晗,安登第.  中国细胞生物学学报. 2018(09)
[2]细胞生物学开展翻转课堂教学模式的改革与实践[J]. 董秀,王淳,王彩霞,刘立萍,李玢钰,谷松.  基础医学教育. 2017(04)
[3]翻转课堂在免疫学教学中的探索与实践[J]. 李远婷,马晓林,田永芝,安登第.  微生物学通报. 2017(05)
[4]翻转课堂在细胞生物学教学实践中的应用[J]. 张晶,薛雅蓉,华子春.  中国细胞生物学学报. 2015(10)
[5]翻转课堂教学模式下的细胞生物学教学设计与应用[J]. 霍春月,吴常伟.  卫生职业教育. 2015(18)



本文编号：2914461