微时代视域下教育者话语权的重构

发布时间：2020-12-19 20:00

　　微博、微信的深入推广和广泛运用,给教育者的话语权带来了新的机遇和挑战。一方面,微时代的特点使教育者话语权表达能力增强、精准程度提高、传输效率提升;另一方面,微时代使教育者的传统话语权威被降低、话语信道被干扰、话语成效被削弱。微时代视域下,重构教育者的话语权,应打造具有微时代特质的教育话语权,构建微时代下新的教育者话语平台,健全微时代教育者话语权保障机制。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019年19期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、微时代为教育者话语权优化提供了新的条件
    （一）话语表达能力增强
    （二）话语精准程度提高
    （三）话语传输效率提升
二、微时代对教育者传统话语权造成了强烈冲击
    （一）话语权威被降低
    （二）话语信道被干扰
    （三）话语形式被抵触
三、微时代视域下教育者话语权的重构策略
    （一）打造具有微时代特质的教育话语
        1. 提升教育者的微媒素养
        2. 吸纳微时代语言特色
        3. 增加话语人性化魅力
        4. 形成民主性对话模式
    （二）构建微时代下新的教育者话语平台
        1. 夯实传统基础，确保课堂教学话语权
        2. 用好微博微信，增强网络空间话语权
        3. 畅通舆论渠道，提高社会环境话语权
    （三）健全微时代教育者话语权保障机制
        1. 加强舆情监控，确保安全
        2. 优化平台运营，确保高效


【参考文献】：
硕士论文
[1]微时代大学生主流意识形态教育问题研究[D]. 邓智丹.四川师范大学 2018
[2]微时代高校思想政治教育话语权研究[D]. 于璐.沈阳工业大学 2018
[3]微时代大学生思想政治教育话语权建构研究[D]. 姜宇宁.江南大学 2017
[4]自媒体背景下高校思想政治教育话语权提升问题研究[D]. 左明兴.长春工业大学 2017
[5]微媒体时代高校思想政治教育话语权研究[D]. 张爱萍.兰州大学 2017



本文编号：2926488