教育之思的文化学分析

发布时间：2020-12-21 18:41

　　具体的教育思想必然依赖于具体的历史存在,但它一经形成并融入教育思想系统的运动,就会制约于思想运动自身的逻辑。即便我们仅在发生学的意义上考察教育思想,讲一个时代的教育思想,也只能在一个单一的文化系统中进行。认识到这一点,在今日全球化的背景下,如果还想对教育思想做历史的观照,就只能搁置时代构成要素中的时间要素,进而从文化的维度来探讨教育思想的不同风格。在具体的层面,教育思想总会分布在教育立场、教育章法和教育方略之中。本着文化学的立场,对人类的教育之思做深入的分析,才能够真正理解不同文化背景下教育之思的风格,并进一步弄清它们最终融合的趋势。 

【文章来源】：西北师大学报(社会科学版). 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、方法论问题
二、中国人的教育之思
三、西方人的教育之思


【参考文献】：
期刊论文
[1]苏格拉底的“不教”之教[J]. 金生鈜.  教育发展研究. 2018(06)
[2]试论《说文解字》中的“教育”二字[J]. 王静.  教育研究. 1995(03)



本文编号：2930297