和龙市小学教师积极心理品质特点研究
发布时间：2020-12-21 20:59
小学教师积极心理品质是指小学教师在遗传与环境共同作用下形成的相对稳定的正向心理特征,包括积极情感、智慧力量、工作韧度、和谐人际四个方面。积极心理品质有助于小学教师的专业成长、个人生活和学生积极心理品质的形成。本研究采用廖伊婷2016年编制的《小学教师积极心理品质量表》对吉林省延边朝鲜族自治州和龙市的小学教师545名进行了调查,旨在探索小学教师积极心理品质发展的基本情况,了解人口学变量在小学教师积极心理品质各维度上的差异,并重点了解新手适应期、成长发展期、成熟胜任期和专业全能期四个阶段的小学教师积极心理品质的发展特点。研究结果发现:1.小学教师积极心理品质发展总体处于中等偏上,在积极心理品质四个维度中,积极情感维度最高,和谐人际维度最低。2.小学教师智慧力量的发展趋势并不是随着专业的发展而逐步上升的,新手适应期到专业全能期呈“高-低-高-低”的发展特点。3.小学教师工作韧度的发展趋势整体是随着专业的发展而逐步上升的,只有专业全能期稍有下降。新手适应期到专业全能期呈“高-高-高-低”的发展特点。4.小学教师的积极情感发展趋势是随着专业的发展而逐步上升的,新手适应期到专业全能期呈“高-高-高...
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１：小学教师积极心理品质发展趋势??４．?２．?２小学教师智慧力量发展特点的调查结果??
说明不同专业发展期小学教师的智慧力量水平处于中等偏上，但发展趋势并不是??随着专业发展而逐步上升，其中成长发展期与专业全能期小学教师的智慧力量发??展有下降的趋势。不同专业发展期的小学教师智慧力量发展趋势见图２。??—■髫輩力１??Ｓ???“??联手活校解?成长发展爾?成熟磨任期??（教转０＞５苹＞?（教玲ｓ－ｉ鄉）?（教錄１１－２０印＞?（１＾２０本以上）??图２：小学教师智慧力量的发展趋势??４．２．３小学教师工作韧度发展特点的调查结果??对不同专业发展期的小学教师积极心理品质的工作韧度得分情况进行描述??性统计，计算出小学教师积极心理品质在工作韧度维度的平均分与标准差，具体??情况见下表。???表４－４不同专业发展期小学教师工作初度的描述统计???极大值?极小值?Ｍ土?ＳＤ??新手适应期?５．００?３．８２?４．５９?＋?０．３５??成长发展期?５．００?３．９１?４．６３±０，３５??成熟胜任期?５．０９?４．００?４．７３?＋?０．２６??专业全能期?５．０９?２．７３?４．７２±０．３５??１８??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]师生关系对农村中小学教师职业成就感的影响:积极心理品质的中介作用[J]. 庞诗萍,杨瑞娜,冼文慧,林思婷,梁清怡,张旭东. 中国健康心理学杂志. 2019(03)
[2]成熟期教师专业发展“高原现象”的成因和对策[J]. 李漫. 江苏教育. 2018(94)
[3]积极心理学视野下的教师成长工作坊实践研究[J]. 洪慧芳. 中小学心理健康教育. 2018(27)
[4]中学青年教师积极心理品质的作用机制与培养对策[J]. 潘洁,纪文静. 江苏教育. 2018(72)
[5]国内外积极心理品质测量工具研究进展[J]. 张艳芳,谢虹. 牡丹江医学院学报. 2018(04)
[6]朝鲜族教师队伍建设的困境与对策——以延边地区为中心[J]. 严秀英,文国哲,王雪. 延边大学学报(社会科学版). 2018(04)
[7]积极心理团体辅导促进初中生师生关系的干预实验[J]. 李超,吴昱臻,李冬梅,丁旭东. 中国健康心理学杂志. 2018(09)
[8]人口流动与教育的相互拆解——基于朝鲜族乡村的实地调查[J]. 席婷婷. 社会科学论坛. 2018(03)
[9]论积极教育在职业教育中的重要性[J]. 樊文静. 职业技术. 2018(04)
[10]朝鲜族的跨国流动及其影响研究[J]. 郑信哲. 北方民族大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
博士论文
[1]社会变迁中的小学教师生涯发展[D]. 彭小虎.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]传统文化中积极心理品质调查及其与主观幸福感的关系研究[D]. 赵静.江西师范大学 2017
[2]实践性知识视角下小学教师专业发展研究[D]. 潘超.黑龙江大学 2017
[3]小学教师积极心理品质研究[D]. 廖伊婷.福建师范大学 2016
[4]积极心理取向的团体辅导对大学生幸福感干预研究[D]. 姚棚.南昌大学 2016
[5]高校辅导员积极心理品质与领悟社会支持的相关研究[D]. 王熹.重庆师范大学 2016
[6]高校青年教师积极心理品质与职业幸福感相关性研究[D]. 曾智斌.江西理工大学 2015
[7]湖南高校教师积极心理品质的特点及其发展研究[D]. 吴林玲.长沙理工大学 2015
[8]中学教师的积极心理品质研究[D]. 邹非.重庆师范大学 2015
[9]小学成熟期教师专业发展的研究[D]. 王庆粉.苏州大学 2014
[10]团体辅导对研究生积极心理品质的影响研究[D]. 胡慧敏.北京化工大学 2014
本文编号：2930496
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１：小学教师积极心理品质发展趋势??４．?２．?２小学教师智慧力量发展特点的调查结果??
说明不同专业发展期小学教师的智慧力量水平处于中等偏上，但发展趋势并不是??随着专业发展而逐步上升，其中成长发展期与专业全能期小学教师的智慧力量发??展有下降的趋势。不同专业发展期的小学教师智慧力量发展趋势见图２。??—■髫輩力１??Ｓ???“??联手活校解?成长发展爾?成熟磨任期??（教转０＞５苹＞?（教玲ｓ－ｉ鄉）?（教錄１１－２０印＞?（１＾２０本以上）??图２：小学教师智慧力量的发展趋势??４．２．３小学教师工作韧度发展特点的调查结果??对不同专业发展期的小学教师积极心理品质的工作韧度得分情况进行描述??性统计，计算出小学教师积极心理品质在工作韧度维度的平均分与标准差，具体??情况见下表。???表４－４不同专业发展期小学教师工作初度的描述统计???极大值?极小值?Ｍ土?ＳＤ??新手适应期?５．００?３．８２?４．５９?＋?０．３５??成长发展期?５．００?３．９１?４．６３±０，３５??成熟胜任期?５．０９?４．００?４．７３?＋?０．２６??专业全能期?５．０９?２．７３?４．７２±０．３５??１８??
说明不同专业发展期小学教师的工作初度水平处于中等偏上，发展趋势整体上随??着专业发展而逐步上升，在专业全能期小学教师的工作韧度稍有下降的趋势。不??同专业发展期的小学教师工作軔度发展趋势见图３。??工作鹽??４．？?＿—Ｔ———？??４．７９??娜柳…ｗ—聰＾＾??????＾?Ａ．Ｊ２??４Ｍ?１?＿＿＿＿＿＿???—????????蘇手盡應＿?成长发吸疾?ｍｍｍＭ．ｍ?，??（鷇御－５＿＞?（教龄５－１畔）?（教龄（賴２轉以上？＞??图３：小学教师工作韧度的发展趋势??４．?２．?４小学教师积极情感发展特点的调查结果??对不同专业发展期的小学教师积极心理品质的积极情感得分情况进行描述??性统计，计算出小学教师积极心理品质在积极情感维度的平均分与标准差，具体??情况见下表。???表４－５不同专业发展期小学教师积极情感的描述统计???极大值?极小值?Ｍ士ＳＤ??新手适应期?５．１１?３?８９?４．６３?＋?０．?３５??成长发展期?５．ｕ?３６７?４．６７±０．３１??成熟胜任期?５．ｕ?４．００?４．７０±０．２９??专业全能期?５．１１?２．３３?４．７２±０．３７??１９??
【参考文献】：
期刊论文
[1]师生关系对农村中小学教师职业成就感的影响:积极心理品质的中介作用[J]. 庞诗萍,杨瑞娜,冼文慧,林思婷,梁清怡,张旭东. 中国健康心理学杂志. 2019(03)
[2]成熟期教师专业发展“高原现象”的成因和对策[J]. 李漫. 江苏教育. 2018(94)
[3]积极心理学视野下的教师成长工作坊实践研究[J]. 洪慧芳. 中小学心理健康教育. 2018(27)
[4]中学青年教师积极心理品质的作用机制与培养对策[J]. 潘洁,纪文静. 江苏教育. 2018(72)
[5]国内外积极心理品质测量工具研究进展[J]. 张艳芳,谢虹. 牡丹江医学院学报. 2018(04)
[6]朝鲜族教师队伍建设的困境与对策——以延边地区为中心[J]. 严秀英,文国哲,王雪. 延边大学学报(社会科学版). 2018(04)
[7]积极心理团体辅导促进初中生师生关系的干预实验[J]. 李超,吴昱臻,李冬梅,丁旭东. 中国健康心理学杂志. 2018(09)
[8]人口流动与教育的相互拆解——基于朝鲜族乡村的实地调查[J]. 席婷婷. 社会科学论坛. 2018(03)
[9]论积极教育在职业教育中的重要性[J]. 樊文静. 职业技术. 2018(04)
[10]朝鲜族的跨国流动及其影响研究[J]. 郑信哲. 北方民族大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
博士论文
[1]社会变迁中的小学教师生涯发展[D]. 彭小虎.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]传统文化中积极心理品质调查及其与主观幸福感的关系研究[D]. 赵静.江西师范大学 2017
[2]实践性知识视角下小学教师专业发展研究[D]. 潘超.黑龙江大学 2017
[3]小学教师积极心理品质研究[D]. 廖伊婷.福建师范大学 2016
[4]积极心理取向的团体辅导对大学生幸福感干预研究[D]. 姚棚.南昌大学 2016
[5]高校辅导员积极心理品质与领悟社会支持的相关研究[D]. 王熹.重庆师范大学 2016
[6]高校青年教师积极心理品质与职业幸福感相关性研究[D]. 曾智斌.江西理工大学 2015
[7]湖南高校教师积极心理品质的特点及其发展研究[D]. 吴林玲.长沙理工大学 2015
[8]中学教师的积极心理品质研究[D]. 邹非.重庆师范大学 2015
[9]小学成熟期教师专业发展的研究[D]. 王庆粉.苏州大学 2014
[10]团体辅导对研究生积极心理品质的影响研究[D]. 胡慧敏.北京化工大学 2014
本文编号：2930496
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