翻转课堂+任务驱动:实训教学的融合应用

发布时间：2021-01-07 03:03

　　实训教学具有技术性、复杂性等特点,需要综合采用多种教学方式。翻转课堂是提升实训教学效率与质量的有效教学方式,但翻转课堂导致的实训教学过程虚拟化、内容碎片化、效果两极化的缺陷,阻碍了其在实训教学中的有效应用。任务驱动教学具有任务明确、知识系统化等优势,能够弥补翻转课堂在实训教学中应用的不足。通过设计不同难度的任务作为翻转课堂视频的主要内容,实现内容与实训教学任务紧密对接,并持续更新,能够使翻转课堂与任务驱动深度融合,进而提升应用于实训教学的有效性。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2019,(20)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、翻转课堂在实训教学中应用的作用与意义
二、翻转课堂与任务驱动教学深度融合的必要性分析
    （一）翻转课堂过于依赖视频技术导致实训教学过程虚拟化
    （二）翻转课堂视频的短时性导致实训教学内容碎片化
    （三）翻转课堂视频的单一性导致教学效果的两极化
三、翻转课堂与任务驱动深度融合的可行性分析
    （一）去虚拟化：任务驱动教学弥补翻转课堂忽视现场学习的弊端
    （二）去碎片化：任务驱动深化与拓展翻转课堂实训教学内容
    （三）去两极化：分层次设计个性化任务弥补翻转课堂内容的单一化
四、翻转课堂与任务驱动深度融合应用实训教学的途径
    （一）根据学生平时表现，设计不同难度任务作为翻转课堂视频主要内容
    （二）翻转课堂视频内容与实训教学任务有效对接
    （三）实训教学后持续更新翻转课堂视频


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂真的能提升学习成绩吗?——基于38项实验和准实验研究的元分析[J]. 王翠如,胡永斌.  开放教育研究. 2018(04)
[2]翻转课堂教学应用效果的元分析——基于70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献[J]. 宁可为,顾小清,王炜.  现代教育技术. 2018(03)
[3]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕.  教育学报. 2017(01)
[4]任务驱动式案例教学法的构建与应用[J]. 刘红梅.  江苏高教. 2016(04)
[5]慕课与翻转课堂:概念、基本特征及设计策略[J]. 蔡宝来,张诗雅,杨伊.  教育研究. 2015(11)



本文编号：2961771