四川省医科大学生生命意义感与心理健康的现状研究

发布时间：2017-04-11 05:01

  本文关键词：四川省医科大学生生命意义感与心理健康的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 大学阶段是青年期的一个重要发展和转折时期,它为每个个体的发展提供了新的发展机会。医科大学生作为一个特殊的专业群体,学业繁重,就读时间长,并且他们将来工作服务的对象是具有生命危险的病人,因此关注他们对生命的认识和心理健康状况就显得尤为重要。如何引导医科大学生正确认识生命的本质、追寻生命的意义与价值,提升生命的质量,建构正确的生命价值观,对医科大学生走向社会,勇敢面对各种挑战和压力,拥有一个幸福健康的人生,具有重要的现实意义。同时,深入研究和阐释医科大学生生命意义现状及其与心理健康的关系,对在高等院校进行有效的心理健康教育具有重要理论意义。为此本研究对四川省三所医科大学近400名学生的生命意义感和心理健康状况进行了调查和分析。结果显示:(1)四川省医科大学生生命意义感得分较低。(2)四川省医科大学生生命意义感在性别和家庭居住地方面不存在显著差异;在年级上,大三的学生生命意义感最强,其他年级生命意义感从高到低依次是大四、大二和大一,大五学生的生命意义感最低;在专业上,中医专业大学生生命意义感得分低于西医专业,医辅专业和西医专业生命意义感无明显差异。(3)学习压力适度、就业前景良好、父母的期望与子女的能力和志向一致等因素有利于医科大学生生命意义感的形成。(4)四川省医科大学生在总体幸福感和容纳他人量表上的得分无性别、年级差异。而特质焦虑量表存在较显著的性别差异,女生比男生焦虑程度高。自尊量表存在家庭居住地差异,城市学生的自尊心高于农村学生。(5)生命意义感与心理健康有密切的关系,生命意义感与自尊、容纳他人和总体幸福感有显著正相关,与特质焦虑有显著负相关。生命意义感得分高则相应的自尊、容纳他人和总体幸福感得分高,而特质焦虑得分相应低。
【关键词】：生命意义感 心理健康 医科大学生 相关研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G641;G441
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 引言10-23
• 1.1 问题提出10-11
• 1.2 文献综述11-22
• 1.2.1 概念的界定11-14
• 1.2.2 关于生命意义感的研究现状14-18
• 1.2.3 关于医科大学生心理健康的研究现状18-21
• 1.2.4 生命意义感对生理和心理健康的影响作用研究21-22
• 1.3 研究意义22-23
• 2. 研究构念23-29
• 2.1 研究设计23-25
• 2.2 研究假设25
• 2.3 研究对象25-26
• 2.4 研究工具26-27
• 2.4.1 个人基本情况调查问卷26
• 2.4.2 生命意义感量表26-27
• 2.4.3 心理健康评定量表27
• 2.5 数据收集与整理27-29
• 3. 结果29-41
• 3.1 四川省医科大学生生命意义感现状29-30
• 3.2 四川省医科大学生生命意义感的影响因素的研究30-35
• 3.2.1 不同性别和不同家庭居住地的比较30-31
• 3.2.2 不同年级的比较31-32
• 3.2.3 不同专业的比较32
• 3.2.4 不同学习压力的比较32-33
• 3.2.5 不同就业难度预测的比较33-34
• 3.2.6 不同父母期望程度大学生的比较34-35
• 3.3 四川省医科大学生心理健康的现状35-38
• 3.3.1 四川省医科大学生心理健康现状的描述35
• 3.3.2 四川省医科大学生不同性别心理健康现状的描述35-36
• 3.3.3 四川省医科大学生不同年级心理健康现状描述36-37
• 3.3.4 四川省医科大学生不同专业心理健康现状的描述37
• 3.3.5 四川省医科大学生不同生源地心理健康现状的描述37-38
• 3.4 四川省医科大学生生命意义感与心理健康的相互关系38-41
• 3.4.1 生命意义感总分与心理健康总分的相关38
• 3.4.2 生命意义感不同水平的医科大学生与心理健康不同方面的差异比较38-39
• 3.4.3 生命意义感各因子与心理健康各因子相关分析39-41
• 4. 讨论41-47
• 4.1 四川省医科大学生生命意义感研究41-43
• 4.1.1 四川省医科大学生生命意义感现状41
• 4.1.2 不同性别和不同家庭居住地四川省医科大学生生命意义感得分差异41
• 4.1.3 年级不同生命意义感的差异41-42
• 4.1.4 不同专业生命意义感比较42
• 4.1.5 不同学习压力大学生生命意义感得分差异42-43
• 4.1.6 不同就业难度预测大学生的生命意义感得分差异43
• 4.1.7 不同父母期望程度大学生的生命意义感得分差异43
• 4.2 四川省医科大学生心理健康现状43-45
• 4.2.1 四川省医科大学生心理健康现状的描述43-44
• 4.2.2 不同性别医科大学生心理健康的差异44
• 4.2.3 从家庭居住地不同来看医科大学生心理健康44-45
• 4.3 四川省医科大学生生命意义感与心理健康的相关45-47
• 5. 结论47-49
• 5.1 结论47
• 5.2 本研究的特色及创新之处47
• 5.3 本研究的局限和对今后研究的设想47-49
• 6. 关于医科大学生生命意义感培养的几点建议49-51
• 6.1 确立学习目标与努力方向，提高自己的专业素质49
• 6.2 积极的自我评价49-50
• 6.3 积极参加学校的各种社团活动50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-64
• 致谢64

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本文编号：298335