新课程理念下小学教师课堂教学关注研究

发布时间：2017-04-13 02:03

  本文关键词：新课程理念下小学教师课堂教学关注研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2001年,国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,从此,我国教育史上的第八次课程改革拉开了大幕。到2005年,除个别地区外,在小学和初中起始年级已全面使用新课程。一年又一年,从试点到全面启用,义务教育阶段新课程改革至今已走过12个年头；从文本到实践,新课程的理念也逐渐深入和渗透到义务教育阶段教师的教学之中。新课程作为此次改革的产物出现在基础教育阶段的师生眼前。而作为基础教育中重要的一环,小学教育之重要性不容忽视。小学教师作为课程实施者参与到此次课改当中,他们是夯实基础教育的关键力量。新课程改革如火如茶地开展着,让我们不禁要问：小学教师课堂教学关注什么?教学现状怎样?他们课堂教学中更注重什么,以达到有效教学? 20世纪70年代,美国学者霍尔及其同仁所提出的“关注为本的采用模式(Concerns-Based Adoption Model,简称CBAM)",尤其是关于“关注阶段(Stages of Concern,简称SoC)”的系列研究,为评价课程改革或者教育改革下教师发展提供了理论支撑。再者,有效教学理论已经发展成一种较为成熟的理论,有效教学也成为当代教学的根本追求。 鉴于以上理论发展与笔者的探究欲望,本文以新课程改革为背景,以“关注阶段”系列研究为理论基础,综合应用有关有效教学的理论,着力在以下几个方面作了进一步探究：第一,考察新课程理念下小学教师课程教学关注现状；第二,总结概括小学教师关注特点并加以分析；第三,从课堂教学关注的角度,提出促进小学教师有效教学的建议。 论文由五个部分组成,第一章中,简介了本文的写作初衷及写作意义与研究方法；第二章主要对与本文相关的新课程理念、小学教师课堂教学及教学关注相关的研究作一梳理；论文主体部分是第三、四、五章。其中,第三章“新课程理念下小学教师课堂教学关注的现状审视”,该部分笔者通过全息呈现6节具有代表性的课堂教学案例和对教师的即时访谈,总结概括出新课程理念下,小学教师课堂教学关注的现状(问题)；第四章着重分析了小学教师课堂教学关注的特点；第五章中笔者从课堂教学关注的视角,指出其与有效教学的关系,并基于课堂关注提出促进小学教师有效教学的措施。
【关键词】：新课程理念 小学教师 课堂教学 关注 教学关注
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G622.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第1章 导论8-14
• 1.1 研究的缘起8-9
• 1.2 研究的意义与目的9-10
• 1.3 研究思路与方法10-11
• 1.3.1 研究思路10
• 1.3.2 研究方法10-11
• 1.4 研究对象的选择及资料收集11-13
• 1.4.1 研究现场的确立及研究对象的选择缘由11-12
• 1.4.2 关于资料收集12-13
• 1.5 研究的创新点13-14
• 第2章 研究文献回顾与核心概念界定14-26
• 2.1 新课程理念及新课程相关研究14-16
• 2.1.1 新课程理念综述14-16
• 2.1.2 笔者眼中的新课程理念16
• 2.2 有关小学教师课堂教学的研究16-18
• 2.3 有关教师关注和教学关注的研究18-23
• 2.3.1 国内教学关注研究文献回顾18-20
• 2.3.2 国外教学关注研究文献回顾20-23
• 2.4 已有研究的不足23
• 2.5 核心概念界定23-26
• 2.5.1 何为“关注”?23-24
• 2.5.2 教学关注的涵义24-26
• 第3章 新课程理念下小学教师课堂教学关注的现状审视26-44
• 3.1 教学案例一及访谈与评析26-29
• 3.2 教学案例二及访谈与评析29-32
• 3.3 教学案例三及访谈与评析32-35
• 3.4 教学案例四及访谈与评析35-37
• 3.5 教学案例五及访谈与评析37-39
• 3.6 教学案例六及访谈与评析39-41
• 3.7 新课程理念下小学教师课堂教学关注之现状表现41-44
• 3.7.1 可喜的变化：更关注学生发展41
• 3.7.2 关注课堂气氛41-42
• 3.7.3 关注学习方式：小组合作探究学习42
• 3.7.4 少关注或零关注群体：学困生与差生42-44
• 第4章 新课程理念下小学教师课堂教学关注的特点分析44-48
• 4.1 关注内容因“师”而异44-45
• 4.1.1 从教师性别看课堂教学关注44
• 4.1.2 从教师身份看课堂教学关注44
• 4.1.3 从教龄看课堂教学关注44-45
• 4.2 关注阶段表现：三段式45
• 4.3 关注方式因“境”不同45-46
• 4.4 关注中忽略自我发展46
• 4.5 关注交集：学生和教学环境46-47
• 4.6 关注存在盲点47-48
• 第5章 新课程理念下小学教师课堂教学关注与有效教学48-52
• 5.1 有效教学：定义与特点48
• 5.2 新课程理念下小学教师课堂教学关注与有效教学的关系48-49
• 5.2.1 新课程理念下小学教师课堂教学关注助推有效教学48-49
• 5.2.2 有效教学是小学教师课堂教学关注的必然追求49
• 5.3 促进小学教师有效教学的措施：基于教学关注的视角49-52
• 5.3.1 关注自身：从外而内49
• 5.3.2 关注学生：从学习到心理49-50
• 5.3.3 关注关系：师与生50
• 5.3.4 关注课程资源开发50-52
• 结语52-54
• 参考文献54-58
• 附录58-60
• 致谢60-62
• 攻读硕士学位期间的科研成果62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：302527