我国人权教育的发展、问题及改进建议

发布时间：2021-06-22 09:20

　　我国人权教育是在国际人权教育运动的推动、应对西方国家人权外交的冲击和加强社会主义民主与法治建设的背景下萌生和发展起来的。我国人权教育的发展经历了萌芽阶段、起步阶段以及初步发展阶段三个阶段。尽管我国人权教育取得了很大进步,但仍存在着保障措施不健全、缺乏全面系统规划、学科和课程体系尚未形成、师资匮乏等问题。促进我国人权教育进一步发展,亟待建立和完善人权教育保障体系,成立全国性专门的人权机构,把人权教育纳入国民教育体系,加强课程建设,加强人权教育师资队伍建设。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(28)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、人权教育兴起的原因
    （一）国际人权教育运动的推动
    （二）应对西方国家人权外交的冲击
    （三）社会主义民主与法治建设的要求
二、人权教育的发展历程
    （一）萌芽阶段（1991-2008年）
    （二）起步阶段（2009-2011年）
    （三）初步发展阶段（2012年至今）
三、现阶段我国人权教育存在的主要问题
    （一）人权教育保障措施不健全
    （二）人权教育缺乏全面系统规划
    （三）人权教育学科和课程体系尚未形成
    （四）人权教育师资匮乏
四、优化我国人权教育发展的建议
    （一）建立和完善人权教育保障体系
    （二）成立全国性专门的人权机构
    （三）把人权教育纳入国民教育体系，加强课程建设
    （四）加强人权教育师资队伍建设



本文编号：3242584