雨课堂在医学组织学实验教学中的应用及效果分析

发布时间：2021-12-31 03:55

　　目的探讨雨课堂在医学组织学实验教学中的适用性及其效果分析。方法将2017级126名学生随机分为雨课堂教学组（n=63）与传统教学组（n=63）,两组学生分别在组织学实验课中实施传统教学和雨课堂教学,并对两组的学生从问卷调查、切片考核和理论考核3方面进行效果评价。结果雨课堂教学组与传统教学组进行比较,大部分学生对新的教学模式表示满意,切片和理论成绩差异均有统计学意义（P<0.05）。结论雨课堂适用于组织学实验课程教学,可锻炼学生多种能力,培养学生终身学习能力。 

【文章来源】：解剖学报. 2019,50(05)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
对象和方法
    1. 研究对象
    2. 教材及教学内容
    3. 教学准备
    4. 雨课堂教学组教学实施
        4.1 课前预习:
        4.2 课堂教学:
        4.3 教学总结:
    5. 传统教学组教学实施
    6. 评价指标
        6.1 问卷调查:
        6.2 考核:
    7. 统计学分析
结 果
    1. 雨课堂后台数据分析结果
        1.1 课前任务完成情况:
        1.2 雨课堂实施反馈情况:
    2. 学生对教学方式满意认同度及教学效果评价
    3. 切片考核结果成绩分析
    4.理论考核结果成绩分析
    5. Pearson相关分析
讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教学工具“雨课堂”在口腔医学教学中的应用与效果[J]. 李雪,黄鼎阳,朱志超,邓凤丽,金勇.  广西广播电视大学学报. 2018(01)
[2]混合式教学在基础护理学理论教学中的应用研究[J]. 马丽丽,李春香,杨惠敏.  中华护理教育. 2018(01)
[3]雨课堂在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 王瑞娟,印志鸿.  现代计算机(专业版). 2018(01)
[4]基于“雨课堂”混合式教学模式设计与实践[J]. 邓亮.  中国人民公安大学学报(自然科学版). 2017(02)
[5]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[6]雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J]. 蒋雯音,杨芬红,范鲁宁.  中国教育信息化. 2017(10)
[7]提高组织学与胚胎学教学质量的探索和体会[J]. 李慧,胡艳秋,蒋杞英,王国英,陈明亮.  基础医学教育. 2017(03)
[8]“互联网+教育”背景下“雨课堂”的教学实践——以“计算机网络”课程教学为例[J]. 刘君.  厦门城市职业学院学报. 2017(01)
[9]基于翻转课堂的组织学实验课程设计及效果评价[J]. 孙美群,严海芹,邹维艳,齐琦,高琴.  牡丹江医学院学报. 2017(01)
[10]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文.  信息与电脑(理论版). 2016(08)



本文编号：3559571