高职课堂:互联网支撑下“翻转”的新思考

发布时间：2022-10-19 10:34

　　互联网通信的发展、软硬件设施的更新、Z时代人群的崛起,带来生活方式的移动化、碎片化、场景化,进而对课堂教学改革提出了新的要求。职业院校引入翻转课堂模式,强调课堂内外结合与微课学习,虽有成效,但成果不佳。以作者所在的高职院校为例,从社会背景、技术设施、受众人群这三个维度分析翻转课堂模式的现实境遇,并提出了新时代以互联网为支撑的翻转课堂的新方法。 

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【文章目录】：
一、翻转课堂实践中遇到的问题
    1.形式上:追求工具的“标新立异”
    2.内容上:创新大潮下的基础缺失
    3.效果上:学生的收获寡而不均
二、影响翻转课堂的时代要素
    (一) 移动时代, 带来学习模式创新
        1. 碎片化
        2. 强刺激
        3. 轻学习
    (二) 互联时代, 要求信息的开放与连接
    (三) “Z时代”崛起:强调彰显自我个性
三、新时代下课堂如何翻转
    1.线上线下一体:从内容到形式的互联网化
    2.社群彼此连接:学生共同收获成长
    3.引导而非教导:发挥学生的创新力与思考力
    4.理论实践结合:夯实职业技能素养


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J]. 王娟,徐侠,石盛林.  电子商务. 2017(01)
[2]翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习[J]. 祝智庭,雷云鹤.  电化教育研究. 2016(03)
[3]基于微课程的高校翻转课堂实践研究[J]. 郑娅峰,李艳燕,黄志南,蒋梦璐.  现代教育技术. 2016(01)
[4]翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J]. 潘炳超.  电化教育研究. 2015(03)



本文编号：3693202