美国青少年名著计划及其对我国借鉴意义研究

发布时间：2017-05-17 15:03

  本文关键词：美国青少年名著计划及其对我国借鉴意义研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着全社会对弘扬民族文化的重视,引导学生阅读名著成为近年我国基础教育革新的一大亮点,而且方兴未艾。美国“青少年名著计划”(Junior Great Books Program),至今经过了40多年发展的历程,具体的开发和方案都十分成熟,值得我们借鉴。 本论文着重对“青少年名著计划”产生的时代背景和理论基础进行了分析,并对这个计划进行总体的介绍,而且重点分析了计划的阅读内容的编定、教学方法运用和自主阅读方法的指导,并且还对计划的相关评估研究进行探讨,最后还具体分析了芝加哥公立学校实施这个计划时的具体过程。 在此基础上,笔者对四所中学的中学生进行了问卷调查,结果发现,学生阅读名著的质量与数量难以达到理想要求,学校和老师对学生阅读名著的指导工作相对来说也比较薄弱,尤其是重点分析我国在引导学生名著阅读方面存在的问题。这些问题有:阅读意义认识上的误区,阅读的内容难以符合学生的需要,很少设置名著课程,阅读方法指导的不足,以及名著阅读活动缺乏整体系统的支持。 最后,针对我国中学生阅读名著方面比较薄弱的地方,基于对美国“青少年名著计划”,笔者进一步提炼出了可供我国借鉴之处,包括时代需要与理论渊源对我国的中学生阅读名著启示;阅读内容的编定为国编定名著丛书提供借鉴;课程设置对我国的启示;共同探究的教学方法的启示;自主阅读方法的指导意义;对实际效果进行评估研究的启示;计划的开展的健全的可操作的方案对我国的借鉴意义。 本文力求做出的贡献是,系统深入地评述了美国“青少年名著计划”的理论、组织与教学实践。并且基于对我国中学存在的有关问题的调查,提出初步的对策建议。
【关键词】：名著阅读 青少年名著计划 永恒主义 美国 中国
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G571.2;G521
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-7
• 前言7-13
• 一、问题的提出7-8
• 二、核心概念的界定8-9
• 三、选题的意义9-10
• 四、文献综述10-11
• 五、研究方法11-13
• 第一章 美国“青少年名著计划”概述13-21
• 第一节 “青少年名著计划”产生的时代背景13-14
• 第二节 “青少年名著计划”的理论基础:永恒主义教育哲学分析14-19
• 第三节 “青少年名著计划”运动的兴起19-21
• 第二章 美国“青少年名著计划”的开发21-31
• 第一节 专门组织机构的建设:学术大师领导的名著基金会21-23
• 第二节 专门人力资源的开发:教师、管理者和志愿者的培训23-24
• 第三节 阅读资源的开发:范本及选录的标准24-31
• 第三章 美国“青少年名著计划”的实施:中小学的教学与指导31-48
• 第一节 教学方法—共同探究的方法31-36
• 第二节 自主阅读名著的方法36-41
• 第三节 实施效果的评估41-44
• 第四节 案例分析:芝加哥公立学校名著课程研究44-48
• 第四章 我国中学生名著阅读现状及问题48-58
• 第一节 我国中学生名著阅读的现状调查48-54
• 第二节 我国中学生名著阅读中存在的问题分析54-58
• 第五章 美国“青少年名著计划”对我国的借鉴意义58-64
• 一、美国青少年阅读名著的时代需要与理论渊源对我国中学生阅读名著的启示58-59
• 二、阅读内容的编定为我国编定名著丛书提供借鉴59-60
• 三、计划课程设置对我国的启示60
• 四、教学方法上的启示60-61
• 五、自主阅读方法的指导意义61
• 六、对实际效果进行评估研究的启示61-62
• 七、计划的开展有健全的可操作的方案对我国的启示62-64
• 参考文献64-68
• 附录68-71
• 攻读硕士期间发表的学术论文目录71-73
• 后记73

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本文编号：373716