虚拟教师学习型组织构建研究

发布时间：2017-05-22 09:05

  本文关键词：虚拟教师学习型组织构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着知识经济和信息时代的到来,终身教育和终身学习的理念在世界范围内获得广泛传播。在这样的背景下,各国都将教育革新作为国家现代化发展的重要环节。教师作为教育活动的实施者,其整体素质和专业化水平的程度,直接决定着教育质量的高低。因此,建立一支高质量的教师队伍是各国在综合国力竞争中采取的一项共同的战略,要完成这样的任务,仅仅依靠教师的职前教育是不够的,在教师的职业生涯中,帮助教师树立终身学习的观念,加强教师职后的合作式学习,建立新型的教师合作学习方式,对于提高教师队伍的整体素质和专业化水平至关重要。 20世纪80年代,学习型组织理论传入我国并在企业等各个领域付诸实施,个人计算机和网络的普及程度也不断提高。以学习型组织理论、建构主义学习理论和学习共同体理论为理论基础,利用网络构建虚拟教师学习型组织,这种新型的教师学习方式,打破了时间和空间的限制,对于弥补当前教师在合作中互相借鉴学习的不足,促进教师专业技能的发展和素质的提高,具有重要作用。 本论文力图从构建虚拟教师学习型组织的相关理论——学习型组织理论、建构主义学习理论和学习共同体理论的介绍入手,通过对当前的教师合作现状和存在问题的分析,结合网络在构建教师学习型组织中的作用,对构建虚拟教师学习型组织,促进教师之间的合作、学习和信息资源的交流,提出相应的策略。并希冀以此为在新一轮课程改革的过程中,提高教师的学习能力和专业素质,提供一些借鉴和参考。
【关键词】：网络 学习型组织 虚拟教师学习型组织
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 导论7-14
• 一、研究背景7-8
• 二、问题的提出8-9
• 三、研究现状9-12
• 四、研究目的和方法12
• 五、相关概念的界定和解释12-14
• 第一章 虚拟教师学习型组织构建的相关理论分析14-20
• 一、学习型组织理论14-17
• 二、建构主义学习理论17-18
• 三、学习共同体理论18-20
• 第二章 教师学习型组织现状分析20-29
• 一、教师学习型组织的实践形式列举20-22
• 二、教师学习型组织构建面临的问题22-24
• 三、网络在教师学习型组织中的作用24-29
• 第三章 虚拟教师学习型组织的构建29-36
• 一、虚拟社区与虚拟学习社区29-32
• 二、虚拟教师学习型组织构建的策略32-36
• 结语36-37
• 参考文献37-41
• 后记41

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 朱小燕;生态学视野下的中小学教师学习方式研究[D];西南大学;2012年

2 李可;高校教师学习需求调查分析[D];湖南大学;2010年

  本文关键词：虚拟教师学习型组织构建研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：385225