追寻课程与教学的本真意义

发布时间：2017-07-16 11:23

  本文关键词：追寻课程与教学的本真意义

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【摘要】：正20世纪以来,人文学科的发展大抵是以反思启蒙运动以降日益膨胀的"技术理性"为其特征的。在课程与教学领域,技术理性的宰制也早已为人所诟病,以致20世纪70年代之后,该领域的研究重心逐步转向追寻课程与教学的本真意义。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所
【关键词】： 课程与教学 技术理性 本真 儿童 人文学科 启蒙运动 课程实施 研究重心 意义 内在价值
【分类号】：G423
【正文快照】： 20世纪以来,人文学科的发展大抵是以反思启蒙运动以降日益膨胀的“技术理性”为其特征的。在课程与教学领域,技术理性的宰制也早已为人所诟病,以致20世纪70年代之后,该领域的研究重心逐步转向追寻课程与教学的本真意义。技术理性对课程与教学领域的宰制是极具破坏性的。在由

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