从实体到过程:过程哲学视野中传统课程观的反思

发布时间：2017-08-19 05:01

  本文关键词：从实体到过程:过程哲学视野中传统课程观的反思

  更多相关文章： 实体 过程性 课程观 课程资源 课程结构 课程实施 认识论哲学 过程哲学 课程目标 课堂教学

【摘要】：在传统课程观中,课程是一个静态、封闭的实体。它引发出课堂教学中重结果轻过程、重模仿轻创造、重接受轻发现、重统一轻差异等一系列问题。要想从根本上改变这种课程观,必须首先对其深层的哲学基础进行置换,也就是实现从认识论哲学向过程哲学的转向。在过程哲学视野中,课程是一种过程性的存在。强调课程目标的发展性与生成性、追求课程结构的多样性和选择性、倡导课程资源的"生活化"与"事件化"、坚持课程实施的"创生取向",是过程课程观的具体内涵。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院
【关键词】： 实体 过程性 课程观 课程资源 课程结构 课程实施 认识论哲学 过程哲学 课程目标 课堂教学
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程观是人们对课程所涉及的一系列问题的认识和看法。它所回答的是课程的本质、课程的目的、课程的资源等基本问题。课程观影响着课程的设计和实施,进而影响着教育教学的质量。因此,对课程观的探讨具有重要的理论价值和现实意义。一、实体课程观及其局限受凯洛夫教育学的影响

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