概念转变研究对学习环境设计的启示

发布时间：2017-08-26 07:32

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【摘要】：概念转变研究为我们提供了有关人是如何学习,尤其是如何进行深度理解与学习的"新认识论"视角。众多基于实证的重要研究发现启示我们,学习环境的设计应该:重视并运用学习者的先前概念;分析并转变先前概念背后的本体论和认识论假定;发展学习者的元概念意识;创设安全、包容的学习环境;精心安排课程材料。
【作者单位】： 华东师范大学
【关键词】： 概念转变研究 学习环境设计 学习科学
【基金】：教育部人文社科2007年度规划基金项目“学习科学与技术设计的理论与应用”(项目批准号：07JA880056)的阶段性成果之一 上海市教育科研项目“中国与欧洲基于变构学习模型的自然科学教学方法比较研究”(项目批准号：B07055) 华东师范大学“学习科学与技术设计”博士点建设项目的阶段性成果之一。
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、概念转变研究简介概念转变一直以来都是认知科学的重要研究领域，其发端可追溯至现代教育思想的奠基者皮亚杰以及社会文化认知观的创始者维果茨基，并受著名的科学哲学和科学史研究者库恩等的重要影响，，自上世纪70年代后期至今的20多年，众多研究者投身于该领域，涌现出

【共引文献】

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本文编号：740484