重新理解教学认识论

发布时间：2017-10-11 15:09

  本文关键词：重新理解教学认识论

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【摘要】：在教学改革中,教学认识论不断遭遇批评与指责,但这些批评与指责并未从根本上否定、推翻教学认识论,只是对教学认识论所具有的内在张力——社会认识与个体认识、教师认识与学生认识、教学事实认识与教学价值认识之间提出了另一种化解策略。因此,教学认识论的未来拓展需要在新的价值坐标中,权衡社会认识与个体认识;在交互认识论中,定位教师认识与学生认识;在事实与价值融合中,洞悉教学认识演变的发展趋势。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【关键词】： 教学认识论 内在张力 辨证认识 争鸣
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“教育理论促进教育改革的机制与条件研究”(课题批准号:DAA090137)的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 在教学改革中,不时有学者批驳、指正教学认识论的“偏误”。针对这种状况,我们需要进一步追问的是,教学认识论真的存在这些“偏误”吗?若果真存在,其根源何在?只有搞清楚这些问题,我们才能全面地理解、把握教学认识论,拓展、完善其理论形态,进而使其更好地为教育实践服务。一

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1013200