优秀教师专业成长的个案研究

发布时间：2017-05-22 17:04

  本文关键词：优秀教师专业成长的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：优秀教师是我国基础教育的重要资源,通过对优秀教师的专业成长进行研究,有助于深入探索教师专业发展的规律和特点,为优化教师队伍提供可借鉴的途径和策略。本研究通过对优秀教师特征及其专业成长进行研究,来探讨教师专业成长的促进方式,以期获得对我国教师教育和中小学教师管理等方面的启示。 本研究分为五个部分,第一部分为绪论,主要是文献综述和核心概念的界定；第二部分主要对优秀教师专业成长阶段进行分析；第三部分重点对优秀教师的标准及特征进行研究；第四部分是对优秀教师的专业成长策略的探究；最后,提出本研究的结论和对我国教师教育和中小学教师管理等方面的启示。
【关键词】：优秀教师 特征 教师专业发展 培养策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 一、前言7-12
• (一） 问题的提出7
• (二） 研究目的、意义7-8
• 1 研究目的7-8
• 2 研究意义8
• 理论意义8
• 实践意义8
• (三） 文献综述8-10
• 1 优秀教师特征研究的文献综述8-9
• 2 教师专业发展理论研究的文献综述9-10
• 3 教师专业成长策略研究的文献综述10
• (四） 核心概念10-11
• 1 优秀教师(Outstanding Teachers）10-11
• 2 教师专业成长(Teacher Professional Development）11
• (五） 研究内容及研究方法11-12
• 1 研究内容11
• 2 研究方法11-12
• 二、优秀教师专业发展阶段的研究分析12-16
• (一） 国外教师专业成长理论12-14
• 1 阶段理论12-13
• 2 教师生涯发展理论13-14
• (二） 国内教师专业成长阶段的相关理论14
• (三） 优秀教师专业成长阶段的界定14-16
• 三、优秀教师标准与特征的研究分析16-20
• (一） 国外优秀教师的标准与特征16-17
• 1 国外优秀教师的标准16
• 2 国外优秀教师的特征16-17
• (三） 国内优秀教师的标准与特征17-20
• 1 国内优秀教师的标准17
• 2 国内优秀教师的特征17-20
• 四、优秀教师专业成长策略研究分析20-26
• (一） 国外优秀教师的专业成长策略20-23
• 1 反思的策略21-22
• 2 教育教学实验的策略22
• 3 基于学校的培训进修的策略22-23
• (三） 美国专家教师与中国优秀教师专业成长策略的比较分析23-26
• 1 树立终身学习的理念24
• 2 参与行动研究，在合作中谋求共同发展24
• 3 注重教学反思，促进自我更新24-26
• 五、结论26-28
• (一） 结论26
• (二） 启示26-28
• 1 对教师培训的启示26
• 2 对中小学教师队伍管理的启示26-28
• 参考文献28-29
• 致谢29

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴义昌;中美专家型教师标准及比较[J];教育科学研究;2003年03期

2 施莉,郑东辉;校本培训核心思想解读[J];教育理论与实践;2004年06期

3 杨跃;徐雁;;镶嵌在理论与实践中的教师成长——语文特级教师专业发展的个案研究[J];教育理论与实践;2009年35期

4 赖学军;优秀教师概念的科学内涵与外延[J];教育评论;2004年04期

5 时龙;;特级教师,“特”在哪里[J];教育科学研究;2010年09期

6 王荣德;;特级教师的成长规律与成才途径[J];人才开发;2006年01期

7 陶西平;;研究特级教师成长规律的独特价值[J];人民教育;2010年05期

8 蒋竞莹;教师专业化及教师专业发展综述[J];教育探索;2004年04期

9 赵霞;行动研究与教师专业发展[J];苏州教育学院学报;2002年01期

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本文编号：386314