3～5岁超常儿童创造性人格发展特点及相关影响因素研究

发布时间：2017-08-10 08:13

  本文关键词：3～5岁超常儿童创造性人格发展特点及相关影响因素研究

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【摘要】：超常儿童是指在心理素质诸如智力、创造力和非智力等方面，显著优于同龄常态儿童，或者在某些特殊才能方面具有实际成就或潜在能力的特殊儿童。创造性人格是指在创造性活动的过程中创造者展示出来的，能够保证和支持创造性发展的，统合且稳定的人格特征，，其对超常儿童创造性才能的实现起到促进作用。因此，考察超常儿童创造性人格的发展特点，并与常态儿童进行比较，考察超常儿童创造性人格的相关影响因素，既为超常儿童创造性人格的培养提供依据，也有利于常态儿童创造性的培养，促进常态儿童的发展。 本研究采用自编超常儿童筛选程序，通过教师推荐、标准化测验及访谈等方法从大连市两所民办幼儿园筛选出48名超常儿童作为被试。采用实验法与问卷法相结合，对3～5岁超常儿童创造性人格的年龄差异与性别差异进行考察，探讨其发展特点。采用问卷法，考察3～5岁超常与常态儿童创造性人格发展水平差异，采用实验法考察3～5岁超常与常态儿童自控能力的差异。采用问卷法，考察3～5岁超常儿童创造性人格与父母教养方式、多元智能的关系。 研究结果表明：（1）3～5岁超常儿童创造性人格的发展存在显著的年龄差异，在3～4岁间迅速发展，4～5岁间缓慢发展，4岁是超常儿童创造性人格发展的关键期。3～5岁超常儿童创造性人格的发展不存在显著的性别差异，男女超常儿童创造性人格发展水平基本相同。（2）3～5岁超常儿童创造性人格发展水平在总体和不同特质上显著高于常态儿童。3～5岁超常与常态儿童在自控能力的发展上存在显著差异，超常儿童自我延迟满足的延迟时间较长，高级延迟策略使用较多。（3）3～5岁超常儿童的成就感与溺爱型教养方式存在显著负相关；新异性、成就感、敏感性与权威型教养方式存在显著负相关；成就感、敏感性和创造性人格总分与民主型教养方式存在显著正相关，民主型教养方式对3～5岁超常儿童的创造性人格具有预测作用。3～5岁超常儿童的创造性人格各维度及总体与言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动作智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能和音乐智能存在密切相关。
【关键词】：超常儿童 创造性人格 自我延迟满足 父母教养方式 多元智能
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一章 问题提出10-19
• 1.1 文献综述10-17
• 1.1.1 超常儿童概述10-12
• 1.1.2 超常儿童研究的方法12-13
• 1.1.3 超常儿童的创造性人格13-17
• 1.2 研究意义17-19
• 第二章 研究内容与假设19-20
• 2.1 研究内容19
• 2.2 研究假设19-20
• 第三章 实证研究20-44
• 研究一 3～5 岁超常儿童创造性人格发展特点的实验研究20-30
• 3.1.1 研究目的与假设20
• 3.1.2 研究方法20-23
• 3.1.3 研究结果23-26
• 3.1.4 讨论26-30
• 研究二 3～5 岁超常与常态儿童创造性人格比较研究30-38
• 3.2.1 研究目的与假设30
• 3.2.2 研究方法30-31
• 3.2.3 研究结果31-34
• 3.2.4 讨论34-38
• 研究三 3～5 岁超常儿童创造性人格相关影响因素的研究38-44
• 3.3.1 研究目的与假设38
• 3.3.2 研究方法38
• 3.3.3 研究结果38-41
• 3.3.4 讨论41-44
• 第四章 综合讨论44-47
• 4.1 本研究的内部逻辑关系44
• 4.2 本研究的创新点44-45
• 4.3 有待进一步解决的问题45-46
• 4.4 教育建议46-47
• 结论47-48
• 参考文献48-52
• 附录 A 儿童心理特点核查表52-53
• 附录 B 幼儿创造性人格倾向教师评定问卷53-54
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况54-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：649647