教师自律学习对于e化教学影响研究

发布时间：2017-09-06 21:04

  本文关键词：教师自律学习对于e化教学影响研究

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【摘要】：一般教师普遍认知信息融入教学模式已成趋势,但教师对其在教学适用性多少仍持保留态度。尤其面对新型教学工具,如电子白板式的e化专科教室的引介,教师的接受度与自主学习性仍有待实践验证。本研究即针对台湾屏东县中小学校教师在教学中运用e化专科教室的接受度调查,以了解教师使用认知、使用意愿与实际行为之间相互影响程度为何。研究系以科技接受模式为理论架构,透过问卷调查与结构方程模型进行分析。问卷发放对象为屏东县辖内曾参与相关教学研习活动教师为母群,计570份,其有效回收样本数为355份(占62.28%)。数据经验证性因素分析确立假设模型成立且其适配度良好。研究结果如下:(1)教师对于e化专科教室"易用性"具正向直接影响"有用性";(2)知觉"易用性"与"有用性"会正向直接影响使用意图;(3)使用意愿会直接影响使用行为;(4)最后发现教师自律学习方式的不同对实际使用行为具有干扰效果。
【作者单位】： 屏东科技大学技术及职业教育研究所;
【关键词】： e化专科教室 科技接受模式 结构方程模式 教师自律学习
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言因应ICT(information and communicationtechnology)巨变年代,现今无论从信息传播、信息撷取与人机互动上对全球人类生活与学习产生重大影响,这些全拜计算机科技、因特网与信息e化发展所赐。新兴数字潮流从web 1.0至2.0,相关数字化产品已成为人们的生活、学习、工作，

本文编号：805424