论科学教育的人文化

发布时间：2017-09-07 20:31

  本文关键词：论科学教育的人文化

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【摘要】：科学教育的目标应当是培养全面而和谐发展的创新型人才,因而科学素质和人文素质的培养同样重要。但是,长期以来,科学教育的人文缺失问题一直没有得到应有的重视。问题的根源同实证主义和功利主义科学观和科学教育观密切相关。当代科学教育的特点是倾向于把科学知识作为科学教育的全部内容,而很少考虑这种科学知识产生的文化背景,没有能够在整个文化背景中考虑创造这些科学知识的动力和源泉,忽略了人性在科学创造过程中的核心作用。科学教育的人文化就是要实现科学观与科学教育观的转变,将科学教育同人文教育有机结合起来,从而使科学教育充分体现科学及其教育的人文本性。科学教育的理想模式应将知识教育、文化教育、创新教育、生命教育和幸福教育有机融合起来,并将其建立在幸福教育基础之上,目标是培养全面而和谐发展的创新型人才。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;吉林师范大学数学学院;中国科学院研究生院人文学院;
【关键词】： 科学教育 人文化 创造性 幸福教育
【基金】：吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH11187)
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 科学教育的目标应当是培养全面而和谐发展的创新型人才,因而科学素质和人文素质的培养同样重要。但是,长期以来,科学教育的人文缺失问题一直没有得到应有的重视。科学教育的人文缺失有哪些表现?其根源是什么?科学教育如何人文化?人文化科学教育的理想模式是什么样的?这些都是

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