课堂学业情绪内涵建构与价值取向

发布时间：2017-09-09 07:30

  本文关键词：课堂学业情绪内涵建构与价值取向

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【摘要】：课堂学业情绪是青少年学生在课堂学习情境中产生的与学习相关的各种情绪体验,近年来逐渐成为教育学和心理学的研究热点。课堂学业情绪研究对提高课堂教学有效性、促进学生认知发展和身心健康有着重要的价值。青少年学生课堂学业情绪既受制于个体自我认知和成就目标等因素影响,又受制于教师、教育情境、教学内容等环境因素的制约和影响,且环境因素通过自我认知起作用。结合课堂学业情绪的特征和功能,培养青少年学生积极课堂学业情绪具有重要的现实意义。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;上海师范大学;上海师范大学教育学院;
【关键词】： 青少年学生 课堂学业情绪 课堂教学 认知发展
【基金】：教育部人文社科研究2009年度规划项目“教师发展的人文关怀与心理疏导机制研究”(项目编号:09YJAXLX001)研究成果
【分类号】：G442
【正文快照】： 情绪是一种心理过程,是心理结构的重要组成部分。情绪不仅对认知活动起驱动作用,还可以调节认知加工过程和人的行为。[1]情绪作为个体适应生存的心理工具,是唤起心理活动和行为的动机,是人际交流的手段和心理活动的组织者,不同情绪会对个体的注意、记忆、思维等认知活动产生

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本文编号：819108