信息技术在大学教学中的应用效果研究

发布时间：2017-09-14 03:24

  本文关键词：信息技术在大学教学中的应用效果研究

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【摘要】：当前,大学教学质量问题受到广泛的关注,使用信息技术进行教学改革成为提高大学教学质量的一种途径。随着大学信息化建设的逐步推进,对于技术的关注由重视硬软件及资源建设,转为关注技术在教学中应用的效果。 为了探讨高校课程信息化教学改革的效果,本研究利用教育部正在进行的面向高等教育开展的“使用信息技术工具改造课程”项目的契机,运用问卷调查和访谈调查的方法,对课堂信息化教学的效果进行了研究。调查学校包括南京大学、四川大学、同济大学、苏州大学、上海财经大学、西南财经大学,调查的实验课程包括《大学化学实验》、《化学信息学》、《普通物理学》、《电磁场与电磁波》、《会计信息系统》和《运作管理》6门课程。 本研究通过量化研究与质性研究相结合的方式,对参与“使用信息技术工具改造课程”的6门课程中的281名学生和33位教师进行了问卷调查,对34名学生和11位教师开展了访谈。调查包括8个因素：(1)被测人员特征；(2)学生的学习经验；(3)学生的学习策略；(4)教师的教学技能；(5)学生对课程满意度；(6)课堂上某一信息技术应用方式的频率；(7)课堂上某一信息技术应用方式的效果；(8)被测人员使用信息技术的情况。 调查结果显示,教师采用ppt教学的方式最多,其次是运用信息技术来补充教学、做练习等。教师采用的教学方法主要是讲授法,较多地使用了教科书和多媒体,课堂讨论仅占44.5%。学生和教师都对使用信息技术持肯定态度,认为信息技术为学习或工作带来了便利。学科对比发现,经管类课程比理工类课程呈现出更好学习体验：互动性更强、学习自主性更高。相关性分析的结论是,信息技术应用的频率、效果与课程满意度均呈正相关,信息技术应用得越多学生对其效果肯定越高,课程满意度越高。 根据调查结果,本研究提出如下建议：(1)应创新思维,充分发挥信息技术的用武之地,扩大信息技术的使用范围。(2)应加强教学设计,增加教学精力的投入。(3)树立“以学生为中心”的教学观念,加强互动和小组合作,引导学生积极参与。(4)创新教师考核机制,合理评价教师的教学成效。(5)选择与学生生活相贴近的教学案例,更能引起学生的共鸣。(6)设置一些有难度、需要深入讨论的作业,提高学生的学习深度。此外,针对一些班级规模大、课程考核模式固定的基础课程应重新审视教学目标,设定合理的教学方式和评价手段。
【关键词】：大学教学 信息技术 信息化教学 信息技术与课程整合
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G642.4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目录9-11
• 第一章 绪论11-25
• 一、问题的提出11
• 二、研究的意义11-12
• 三、概念的界定12-13
• 四、研究现状综述13-20
• (一) 国内的研究13-16
• (二) 国外的研究16-19
• (三) 小结19-20
• 五、研究的内容和方法20-25
• (一) 研究内容20-21
• (二) 研究问题21
• (三) 研究对象21-24
• (四) 研究方法24-25
• 第二章 调查的实施及样本特征25-30
• 一、调查的实施过程25-27
• (一) 问卷发放情况26
• (二) 访谈开展情况26-27
• 二、样本特征27-30
• (一) 调查样本数量27
• (二) 学生特征27-29
• (三) 教师的基本情况29-30
• 第三章 问卷调查的结果分析30-46
• 一、五大维度的描述性分析30-40
• (一) 学习的体验30-31
• (二) 学习策略31-33
• (三) 教学方法33-34
• (四) 信息技术的应用程度34-37
• (五) 个人使用信息技术的情况37-40
• 二、五大维度与教学效果的相关性分析40-45
• (一) 教学效果40
• (二) 信息技术应用程度与教学效果的相关性分析40-42
• (三) 学生学习体验与教学效果的相关性42-43
• (四) 学习策略、教学方法与教学效果的相关性43-44
• (五) 学生使用信息技术的情况与教学效果的相关性44-45
• 三、不同课程中信息技术的应用方式、效果分析45-46
• 第四章 访谈调查结果分析46-57
• 一、对教师访谈结果的分析46-51
• (一) 信息技术在教学中的作用46-48
• (二) 使用信息技术的原因48
• (三) 信息技术的应用方式或教学方式48-49
• (四) 信息技术给课堂带来的变化49
• (五) 学生学习方式的变化49-50
• (六) 教学工作量的变化50
• (七) 影响教学效果的因素50
• (八) 改善教学效果的建议50-51
• 二、对学生访谈结果的分析51-56
• (一) 《大学化学实验》课程51-52
• (二) 《化学信息学》课程52
• (三) 《普通物理学》课程52-53
• (四) 《会计信息系统》课程53-54
• (五) 《电磁场与电磁波》课程54
• (六) 《运作管理》课程54-56
• 三、对学生访谈结果和教师访谈结果的综合分析56-57
• 第五章 对研究结果的一点探讨57-61
• 一、问卷结果的讨论与修正57-58
• 二、问卷结果与访谈结果的综合分析58-59
• 三、与国外研究结果的对比分析59-61
• 第六章 研究结果的启示61-64
• 一、对大学课程中使用信息技术的启示61-63
• 二、不足之处63-64
• 中文参考文献64-66
• 外文参考文献66-68
• 附录A68-73
• 附录B73-78
• 附录C78-79
• 附录D79-80
• 后记80-81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：847590