“五四”运动后学校兼办社会教育研究（1919-1949）

发布时间：2017-09-29 12:20

  本文关键词：“五四”运动后学校兼办社会教育研究（1919-1949）

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【摘要】：近年来建设服务型政府的改革方向让国家更加关注民生关注公共服务，学校作为国家的公共服务机构，，应充分发挥其服务社会的职能，办好社会教育。学校兼办社会教育是学校服务社会的重要方式，对于学校和社会都具有重要意义。一方面符合学校自身发展的需要，有利于扩大学校效能，充分发挥学校的各种资源优势，另一方面有利于改良社会，服务社会，为社会主义精神文明建设服务。学校兼办社会教育在民国时期，尤其“五四”运动后，开展的如火如荼，从政策到法规，从思想到事业，学校兼办社会教育在社会上引起广泛关注，蔡元培等著名教育家发起的学校兼办社会教育事业也开展的有声有色，在社会上影响甚广。 论文主要对1919—1949年我国学校兼办社会教育进行研究。第一部分是文章的引言，主要介绍研究意义、核心概念的界定、国内研究现状等。第二部分概述“五四”运动后学校兼办社会教育的产生及其原因，以及学校兼办社会教育的发展。第三部分主要写“五四”运动后学校兼办社会教育的思想。对蔡元培、陶行知、晏阳初和梁漱溟等几位著名教育家的学校兼办社会教育思想进行研究。第四部分介绍“五四”运动后学校兼办社会教育的法律法规。第五部分主要研究“五四”运动后各级学校兼办社会教育事业。分别从大学、专科学校以及中小学兼办社会教育事业的情况进行研究。第六部分着力分析“五四”运动后学校兼办社会教育对目前我国学校兼办社会教育的启示，目的是想从中得出启发，更好地为当前的教育服务。 论文主要采用收集资料和分析资料的方法，对“五四”运动后学校兼办社会教育进行研究，通过对相关资料的整理和分析，从中得出启发，拓展当前学校教育效能，分析当前学校兼办社会教育的内容、途径、方法等，以及学校如何成为当地的文化中心和教育中心，如何将自己的人力资源、场地资源、图书资源、学术活动资源等对社会开放，服务社会，造福社会。
【关键词】：社会教育 学校兼办社会教育 思想 法规 事业
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G529
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、 问题的提出9-10
• 二、 研究的意义10-11
• （一） 理论意义10
• （二） 实践意义10
• （三） 学科意义10-11
• 三、 核心概念的界定11-12
• （一） 社会教育11
• （二） 学校兼办社会教育11-12
• 四、 文献综述12-14
• （一） 相关档案12
• （二） 相关著作12-13
• （三） 相关论文13-14
• 五、 主要研究方法与内容14-16
• （一） 主要研究方法14-15
• 1、收集资料的方法14-15
• 2、分析资料的方法15
• （二） 主要研究内容15-16
• 第二章 “五四”运动后学校兼办社会教育的产生与发展16-22
• 一、 “五四”运动后学校兼办社会教育的产生及原因（1919—1928）16-19
• （一） “五四”运动后学校兼办社会教育的产生16-18
• 1、北京大学平民教育讲演团16-17
• 2、大学参与平民教育、乡村教育17-18
• （二） “五四”运动后学校兼办社会教育产生的原因18-19
• 二、 “五四”运动后学校兼办社会教育的发展（1928—1939）19-22
• （一） 大学推广教育、扩充教育试验19-20
• （二） 学校兼办社会教育法规的颁布20-22
• 第三章 “五四”运动后学校兼办社会教育思想22-26
• 一、 蔡元培学校兼办社会教育思想22-23
• 二、 陶行知学校兼办社会教育思想23-24
• 三、 晏阳初学校兼办社会教育思想24-25
• 四、 梁漱溟学校兼办社会教育思想25-26
• 第四章 “五四”运动后学校兼办社会教育法规26-31
• 一、 各级学校办理社会教育办法（1938 年）27-29
• 二、 各级学校兼办社会教育暂行工作标准（1939 年）29-31
• 第五章 “五四”运动后学校兼办社会教育事业31-34
• 一、 大学兼办社会教育事业31-32
• （一） 设立大学社会教育推行委员会31
• （二） 大学兼办社会教育内容31-32
• 二、 专科学校兼办社会教育事业32-33
• （一） 设立专科学校社会教育推行委员会32
• （二） 专科学校兼办社会教育内容32-33
• 三、 中小学校兼办社会教育事业33-34
• （一） 设立中小学社会教育推行委员会33
• （二） 中小学兼办社会教育内容33-34
• 第六章 “五四”运动后学校兼办社会教育的启示34-44
• 一、 学校的社会服务本质是教育服务34-35
• （一） 学校兼办社会教育内涵34
• （二） 学校兼办社会教育优势34-35
• 二、 拓展与提升学校社会教育效能35-39
• （一） 拓展与提升学校社会教育内容35-36
• （二） 拓展与提升学校社会教育途径36-37
• （三） 拓展与提升学校社会教育形式37-38
• （四） 拓展与提升学校社会教育方法38-39
• 三、 学校是当地文化教育中心39-40
• （一） 学校应办成当地的“教育中心”39
• （二） 学校应办成当地的“文化中心”39
• （三） 学校扩大教育对象39-40
• 四、 学校教育资源对社会的开放40-44
• （一） 学校人力资源与社会共享，服务社会40
• （二） 学校场地资源对社会开放40-41
• （三） 学校图书资源对社会开放41-42
• （四） 学校学术活动资源对社会开放42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-48
• 后记48-49
• 个人简历49

【参考文献】

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本文编号：941989