青少年底线道德教育

发布时间：2017-09-29 21:34

  本文关键词：青少年底线道德教育

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【摘要】：受传统文化中道德至善思想的影响，我国的道德教育片面奉行道德理想主义教育，要求学生树立崇高的道德理想。这种道德教育旨在提升青少年的道德修养，促使其人性得到升华，，但是却过于理想化，相对忽视了青少年的底线道德教育，造成德育与青少年的生活想脱离，再加上其他各种因素的影响，青少年中出现了种种值得教育工作者深思的道德失范的现象。针对这些问题，本文提出了青少年的底线道德教育。 信仰体现了人类的终极价值取向，对人们而言具有一种精神家园的意义。与信仰不同，底线道德是道德的最基础部分，是法律和道德的分界线，是为人之根本的道德。它具有四个主要特征：普适性、制约性、互惠性和基础性与发展性。与底线道德相联系的教育是底线道德教育。当代青少年的底线道德存在三个方面的问题：青少年与他人的关系问题、与社会的关系问题和与人类及自然的关系问题。造成他们底线道德缺失的原因主要有四种：学校家庭工作中存在的误区，社会失范的影响，传统文化与多元文化的影响，监督激励机制的不健全。底线道德是有效的和可能的，针对青少年出现的问题，进行底线道德教育就显得尤为重要和必要。底线道德教育有助于社会的和谐有序，是中学德育的现实需要，它可以促进个体的成长与发展，还可以维护道德本身的完整性。本文对诺丁斯的关怀教育理论进行了分析，并以此为标准提出了底线道德教育的内容。作为和谐社会的未来建设者，在经济快速发展的今天，青少年要做一个有德性的人，学会关怀自己，关怀他人，关怀社会，关怀人类及大自然。由于底线道德是最基本的道德规范，实践性较强，所以底线道德教育要回归生活，注意养成教育。同时要建立一系列底线道德的规章制度和考核制度，并且要善用赏罚。道德是有层次性的，不能仅仅满足于底线道德教育，还要理清崇高道德和底线道德的关系，进行分层德育，立足底线道德，引导青少年树立崇高的道德理想和价值追求，完善其道德人格。
【关键词】：青少年 底线道德 底线道德教育
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G41;D432.62
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 第一章 引论10-18
• 1.1 问题的缘起10-11
• 1.1.1 道德理想主义对青少年底线道德教育产生极大的影响10
• 1.1.2 多元文化给青少年带来了价值混乱10-11
• 1.2 研究的目的及意义11-12
• 1.2.1 研究的目的11
• 1.2.2 研究的意义11-12
• 1.3 文献综述12-15
• 1.3.1 国外文献综述12-13
• 1.3.2 国内文献综述13-15
• 1.4 主要内容15
• 1.5 本文的研究方法15
• 1.6 本文的重点、难点和创新之处15-18
• 1.6.1 本文的重点和难点15-16
• 1.6.2 本文的创新之处16-18
• 第二章 核心概念的界定与梳理18-26
• 2.1 核心概念界定18-22
• 2.1.1 道德、底线道德与底线道德教育18-20
• 2.1.2 信仰与敬畏20-21
• 2.1.3 底线道德与法律21-22
• 2.2 底线道德的特征22-26
• 2.2.1 普适性22-23
• 2.2.2 制约性23-24
• 2.2.3 互惠性24
• 2.2.4 基础性24-26
• 第三章 青少年底线道德的问题及其原因分析26-38
• 3.1 青少年底线道德的现存问题26-29
• 3.1.1 在与他人关系上，严重利己，诚信缺失26-27
• 3.1.2 在与社会关系上，缺失正确的义利道德标准27-28
• 3.1.3 对待自然、人类关系问题上，生态责任意识薄弱、缺乏关爱他人之心28-29
• 3.2 青少年底线道德缺失的原因29-38
• 3.2.1 学校、家庭工作的误区：片面追求道德理想，忽视道德主体的养成教育29-31
• 3.2.2 社会失范的影响31-33
• 3.2.3 传统文化与多元文化的影响33-36
• 3.2.4 监督激励体系不健全36-38
• 第四章 青少年底线道德教育38-62
• 4.1 底线道德的有效性和可能性38-40
• 4.1.1 人的二重性存在决定了其需要或利益的二重性38-39
• 4.1.2 人的需要或利益的二重性使得底线道德的需要成为可能39-40
• 4.2 底线道德教育的必要性40-46
• 4.2.1 社会和谐有序的需要40-42
• 4.2.2 中学德育的现实需要42-43
• 4.2.3 个体发展成长的需要43-44
• 4.2.4 防止跌破道德底线，保证道德完整性的需要44-46
• 4.3 诺丁斯的关怀教育理论及其对底线道德教育内容的启示46-48
• 4.4 作为人之根本的青少年底线道德教育的内容48-62
• 4.4.1 对自我的关怀：珍惜生命，悦纳自己；改善自我，推崇奋斗48-51
• 4.4.2 对他人的关怀：学会交往，尊重他人；诚实守信，履行责任51-55
• 4.4.3 对社会的关怀：爱国守法，崇尚科学；义利统一，公私兼顾55-60
• 4.4.4 对自然的关怀：敬畏生命，善待他类60-62
• 第五章 加强青少年底线道德教育的可能路径62-68
• 5.1 回归生活，注重青少年底线道德教育的生活性和实践性62-63
• 5.2 善用赏罚，建立一系列底线道德的规章制度和考核制度63-65
• 5.3 分层德育，立足于底线道德，理清崇高道德和底线道德的关系65-68
• 结语68-70
• 参考文献70-72
• 致谢72-74
• 攻读学位期间发表的学术论文目录74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：944346