论课程知识观的实践症结、研究现状及其视野拓展

发布时间：2017-10-12 10:02

  本文关键词：论课程知识观的实践症结、研究现状及其视野拓展

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【摘要】：我国课程实践身处知识观的困境之中。国内、外较有代表性的课程知识观研究,均缺乏从认识论、知识论的整体思路剖析课程知识观困境的根源、症结及其出路。这场课程知识观困境的认识论、知识论的根源在于表征主义认识论、知识观的僭越。走出课程知识观的困境及其实践症结,生成主义认识论、知识观提供了可资借鉴的理论视野。
【作者单位】： 西南大学教育学部教育学科研流动站;
【关键词】： 课程知识观 表征主义 生成主义
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、课程知识观的实践症结我国课程实践的基本写照:教师采取极为类似的方法向学生传递、讲授教科书知识,而这几乎成为了每一位教师与学生所必须经历的学校宿命。反思这场教育宿命中的课程知识观在于:将教科书知识奉为客观、普遍的真理,预定、现成的规律并以此形成的知识传授、

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本文编号：1018062