从“大”教学论到“微”教学论

发布时间：2017-10-12 09:47

  本文关键词：从“大”教学论到“微”教学论

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【摘要】：教学论学科难以发挥对教学实践的影响力,是因为教学论研究依然受到了大教学论思维方式和框架体系的束缚;教学论学科发展需要返本开新,反思大教学论的贡献与局限;教学论要发展,必须从大教学论思维方式和框架体系中走出来,从追求发现"把一切事物教给一切人们的全部(或统一)艺术"的大教学论转向追求建立"把不同的内容教给不同的人的多样化的科学理论"的微教学论;微教学论的产生需要经过进入教学现场-观察教学现象-提出教学问题与假设-构建教学干预方案-通过以课为例的行动研究验证假设-提炼总结具体教学规律的理论建构过程。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 大教学论 微教学论 教学论发展
【基金】：北京师范大学教育学部2014年度科研业务费专项资金资助课题“基于U-S-A协同平台的教学持续改进研究”(JGSY201402)
【分类号】：G420
【正文快照】：

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：1018045