民国时期乡村学校与乡土社会变迁

发布时间：2017-10-16 01:13

  本文关键词：民国时期乡村学校与乡土社会变迁

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【摘要】：在中国传统社会,泰西新文化教育在与传统村落社会规范的博弈中往往显得势单力薄,然而乡村学校对乡民生命的影响在民国时期则日益的明显。乡民在接受现代学校教育的这种过程,事实上,是学校和民间规范为争夺主导权的一场斗争的再现。在这种竞争中,传统的民间规范逐渐衰弱,学校的影响愈发明显,这是民国时期乡土社会的一个历史变迁过程。本研究将乡村教育纳入社会变迁的范畴进考察,从历史人类学的视角探讨乡村教育与乡土社会变迁,既拓展了乡村教育史的研究视野研究方法,也给社会变迁研究提供了新的途径和平台。本文共分为五个部分:第一部分,民国时期的村落教育体系与乡土社会变迁。民国时期的乡村教育体系嬗变促进了村落社会从传统向现代的变迁的迈进。首先对民国前后始乡村教育现代化嬗变进行归纳概述;其次,从乡村经济、政治、文化思想意识等方面分别呈现民国乡土社会的一个变迁的历史过程。第二部分,民国时期乡村学校教育概况。这一部分分别对传统教育的缩影私塾与民国时期的新式学堂的教育发展状况进行概述以及私塾与新式学堂的交锋。第三部分,乡村学校与乡村政治式微。清末民国时期现代学校政治功能得以凸显,使学校在乡村民众的政治中发挥了广泛的影响,使学校作为现代国家的组织机构更深地嵌入到乡村民众的日常政治生活中成为联系乡村与政府的重要途径。这部分一方面阐明了乡村学校与文化的互生关系,别一方面对乡村学校与政现代化蜕变进行概述。第四部分,乡村学校与乡村生活的裂变。民国时期,伴随国家政治下沉,在乡村社会实行新政加强对乡村社会控制,乡村教育的国家化,政府的一系列改造乡村的政治运动打破了乡村基于血缘与地缘的联系。这部分首先介绍了乡村学校与村落结构的蜕变,其次从家庭形态变迁、家庭观念行为、生活方式方面阐述乡村学校与村落生活的现代化。第五部分,通过对乡村学校与国家政权关系的历史演变,及乡村学校与乡村社会变迁关系进行深入评析揭示乡土社会的真实历史进程。对于当前的社会主义新农村建设和农村现代化具有一定的启迪作用和参考价值。
【关键词】：民国时期 乡村教育 乡土变迁
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 绪论10-15
• 一、研究内容与意义10
• 二、民国时期村落学校与乡土社会变迁的国内外研究现状10-12
• 三、研究设计12-13
• 四、基本概念范畴界定13-15
• 第一章 民国时期的乡村教育体系与乡土社会15-24
• 第一节 民国时期乡村教育体系概述15-21
• 一、清末民初新学伊始乡村教育现代化嬗变（1899——1911）15-17
• 二、民国肇始乡村教育在动荡中曲折前进发展（1912——1936）17-20
• 三、烽火中的乡村教育（1937——1949）20-21
• 第二节 民国时期乡村社会的境况21-24
• 一、民国乡村政治制度变革21-22
• 二、民国乡村经济22-23
• 三、民国期间村落文化及观念裂变23-24
• 第二章 民国时期的乡村学校24-33
• 第一节 传统教育的缩影——私塾24-26
• 第二节 民国时期新式学校式微26-30
• 一、新式学校的发轫26-27
• 二、民国前期（1912-1936）学校规模与发展27-29
• 三、民国后期（1937-1949）学校规模与发展趋势29-30
• 第三节 私塾与新式学堂的交锋30-33
• 一、私塾与新学对峙之争30-31
• 二、新式学堂与在私塾竞争中落败31-33
• 第三章 乡村学校与乡村政治33-41
• 第一节 乡村学校与村落文化裂变33-37
• 一、乡村学校与村落文化间互生关系33-36
• 二、村落文化思想观念的裂变36-37
• 第二节 乡村学校及村政的现代化37-41
• 一、乡村政权现代化蜕变37-40
• 二、学校教育的政治功能40-41
• 第四章 乡村学校与乡村生活的变迁41-46
• 第一节 乡村学校与村落结构的裂变41-43
• 一、乡村人城市型的流动趋势41-42
• 二、乡村社会阶层分流与村落结构蜕变42-43
• 第二节 村落学校与乡村生活的现代化43-46
• 一、家庭形态变迁44-45
• 二、家庭观念行为45
• 三、家庭治生方式45-46
• 第五章 乡村学校与乡村社会变迁关系评析46-49
• 第一节 村落学校在乡村社会变迁动力系统中的地位46-49
• 一、村落学校在乡村社会变迁动力系统中的地位46-47
• 二、乡村何以衰败47-49
• 参考文献49-50

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本文编号：1039775