初中生自我同一性与感恩相关研究

发布时间：2017-10-18 08:16

  本文关键词：初中生自我同一性与感恩相关研究

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【摘要】：本研究选取南昌市三所中学的初中生作为调查对象,采用喻承甫编制的《青少年感恩量表》和张日f修订的加藤厚《自我同一性地位量表》对南昌市461名初中生进行调查,以了解初中生感恩状况,自我同一性特征,探究南昌市初中生自我同一性与感恩之间的关系。数据分析得到的结论如下:(1)初中生在自我同一性地位上的分布很不均衡,三分之一的初中生处于同一性扩散地位。(2)在自我同一性地位三个维度上,女生过去的危机水平显著高于男生;独生子女在现在的自我投入上显著高于非独生子女;初一年级在现在的自我投入上高于其他年级;家庭月收入为1000元以下的初中生过去的危机水平最低。(3)在感恩总体水平和感恩各个维度上,女生感恩老师水平显著高于男生;非独生子女感恩老师水平显著高于独生子女;初中生感恩和感恩各个维度在年级上均存在显著差异,初三学生感恩和感恩各维度水平最低;不同家庭月收入初中生感恩老师、感恩朋友、感恩自然、感恩父母亲人水平及感恩总体水平均存在显著差异,家庭月收入为1000元以下的初中生感恩各维度水平及感恩总体水平最低。(4)初中生感恩各维度及感恩总体水平在自我同一性地位均存在显著差异,自我同一性扩散——积极延缓中间地位的初中生感恩各维度水平及感恩总体水平在六个自我同一性地位中最低。(5)自我同一性地位三个维度中现在的自我投入与感恩,感恩各维度均显著相关;将来自我投入的愿望与感恩,感恩各维度均显著相关。最后根据研究结论从学校,家庭,个人角度对初中生感恩水平的提高和自我同一性的发展提出了对策与建议,指出为了让初中生自我同一性有更好的发展,学校应该开设多样化的课程与活动,为学生提供尝试与发现自己的平台;开设心理健康教育课,鼓励与引导学生进行自我探索,因材施教,对学生进行个性化的引导;减轻学生负担,给学生留下充足的时间进行自我探索与实践。家庭中父母应该转变观念,尊重孩子;尽可能地给孩子提供尝试与探索的机会。初中生自身应该勇于尝试,积极主动寻求所需的社会支持。在初中生感恩水平的提高中,学校应该引导学生识恩情,培养学生对他人主动付出的体察力;教会学生感恩的同时教给学生正确的感恩观和感恩方式。家庭应该塑造感恩的家庭氛围;父母要转变观念,“孝”并不代表要“顺”。首先,初中生自身应该积极进行感恩实践;其次,应该积极在同学当中形成感恩的风气;最后要形成正确的感恩观,用正确的方式感恩。
【关键词】：初中生 感恩 自我同一性
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 引言9-10
• 第2章 文献综述10-18
• 2.1 概念界定10-11
• 2.1.1 自我同一性概念界定10
• 2.1.2 感恩的概念界定10-11
• 2.2 理论基础11-13
• 2.2.1 自我同一性理论基础11-12
• 2.2.2 感恩的理论基础12-13
• 2.3 国内外相关研究13-18
• 2.3.1 初中生自我同一性相关研究13-15
• 2.3.2 初中生感恩相关研究15-16
• 2.3.3 初中生自我同一性和感恩的相关研究16-18
• 第3章 研究构想与设计18-21
• 3.1 研究目的与研究意义18-19
• 3.1.1 研究目的18
• 3.1.2 研究意义18-19
• 3.2 研究假设19
• 3.3 研究方法与研究工具19-20
• 3.3.1 研究方法19-20
• 3.3.2 研究工具20
• 3.4 调查对象20
• 3.5 统计处理20-21
• 第4章 初中生自我同一性与感恩的研究结果21-32
• 4.1 初中生自我同一性状况21-25
• 4.1.1 初中生自我同一性地位总体分布21
• 4.1.2 初中生自我同一性地位在人口统计学变量上的分布21-23
• 4.1.3 初中生自我同一性地位各维度在人口统计学变量上的差异分析23-25
• 4.2 初中生感恩的状况25-27
• 4.3 初中生自我同一性与感恩的相关分析27-32
• 4.3.1 初中生自我同一性地位类型与感恩的关系28-30
• 4.3.2 初中生自我同一性地位各维度与感恩的关系30-32
• 第5章 分析与讨论32-43
• 5.1 初中生自我同一性地位分布状况32-38
• 5.1.1 初中生自我同一性地位类型的总体情况32-34
• 5.1.2 初中生自我同一性地位在人口统计学变量上的分布34-36
• 5.1.3 初中生自我同一性地位各维度得分在人口统计学变量上的差异36-38
• 5.2 初中生感恩状况38-40
• 5.2.1 初中生感恩在人口统计学变量上的差异分析38-40
• 5.3 初中生自我同一性地位与感恩的相关分析40-43
• 5.3.1 初中生自我同一性地位类型与感恩的关系40-42
• 5.3.2 初中生自我同一性地位各维度与感恩的关系42-43
• 第6章 研究结论与对策43-51
• 6.1 研究结论43
• 6.2 对策与建议43-51
• 6.2.1 初中生自我同一性发展对策与建议44-47
• 6.2.2 初中生感恩教育对策与建议47-51
• 研究创新与不足51-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 惠秋平;陈冉;何安明;;初中生感恩与心理健康的交叉滞后分析[J];中国临床心理学杂志;2015年04期

2 喻承甫;吴慧婷;刘国锐;;青少年感恩的现状研究[J];中国健康心理学杂志;2011年04期

3 雷雳,陈猛;互联网使用与青少年自我认同的生态关系[J];心理科学进展;2005年02期

4 陶志琼;关于感恩教育的几个问题的探讨[J];教育科学;2004年04期

5 郭金山;西方心理学自我同一性概念的解析[J];心理科学进展;2003年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李颖菁;初中语文课程中的感恩教育[D];广西师范大学;2008年

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本文编号：1053916