从“心理学化”到“开放化”——知识视域下西方教学理论的演进研究

发布时间：2017-10-27 07:18

  本文关键词：从“心理学化”到“开放化”——知识视域下西方教学理论的演进研究

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【摘要】：知识与教学有着密切联系,知识的发展形态影响着教学形态的演进。科学知识的发展在推动教学"心理学化"的同时,让教学走上了科学之路,但却没能彰显个体鲜活的存在。只有走向"开放化"的教学,才能有效解决这一问题。
【作者单位】： 成都大学师范学院;湖南师范大学教科院;
【关键词】： 知识 教学 心理学化 开放化
【基金】：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目一般课题《幼儿园教师文化素养的行动研究》(项目编号:CECER-2015-B02)的阶段性研究成果
【分类号】：G42
【正文快照】： ■曾莉1,康丹2知识与教学自古以来就有着密切的联系。一方面,知识是教学的主要内容和载体,离开了知识就不存在教学;另一方面,教学是知识的传递、发展和创新的重要途径。因此,每一个历史阶段的知识形态必然影响到那个阶段的教学形态,每一个历史阶段知识的转型也必然引起教学的

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本文编号：1102474