规范性教育政策的效应研究——基于学校场域中“弱势群体”利益保障的视角

发布时间：2017-11-06 01:29

  本文关键词：规范性教育政策的效应研究——基于学校场域中“弱势群体”利益保障的视角

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【摘要】：中国文化影响下的"关系"成分,在学校场域中具有独特的特征,虽为个性问题,但会形成区别于常规意义上的"弱势群体",如以"关系"或"阶序位置"为主导分配学校中的教育资源,对于学校来说,在外界的印象与发展的动力上会大打折扣。规范性教育政策具有限制性和强制性,可以约束教育资源占有者自觉规视自己的行为,对损害"弱势群体"既得利益的行为会形成一定的抵抗。规范性教育政策要发挥积极的效应,需把握政策对违规行为的责罚力度和实施时间的跨度。
【作者单位】： 盐城师范学院教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目《改革开放以来我国高等教育政策类型演变与效应研究》(项目批准号:14YJC880001)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-011.8
【正文快照】： 弱势群体作为一个开放型的概念在众多领域不断出现且频次较高,泛指由客观条件限制而造成资源拥有匮乏或无资源的某类群体。教育领域中对弱势群体的理解常与“差生”相等同,这种对“常态”的弱势群体的界定忽视了其他的“弱势群体”,如教师行列中的弱势群体和管理层的弱势群体,

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