在线课程学习体验:内涵、发展及影响因素

发布时间：2017-11-06 19:22

  本文关键词：在线课程学习体验:内涵、发展及影响因素

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【摘要】：学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可以理解为学习者对在线课程学习过程及学习结果的感知与情感反应,其主要特征表现为主体性、实践性和情感性,它包含了课程环境、学习活动以及学习效果等三个维度,其形成与发展可以简化为三个主要阶段:环境感知阶段、活动体验阶段、效果评估与价值判断阶段。影响在线课程学习体验的因素是多元的,主要包括课程环境、学习者特征、课程设计、教师或助学者、社会性交互等几个方面。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【基金】：陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“提升大学生在线课程学习投入的教师干预策略研究”(项目编号:2016CBY011)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言以MOOCs为代表的在线课程为实现教学创新和教育变革提供了新的途径和方式,已成为教育领域的一个重要课题。从研究层面到实践领域,人们都对其给予了高度的关注。以往的研究对在线课程的本体属性(本质、特征、理念等)、教学应用(学习活动设计、应用模式)以及教育变革理

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1 刘琬;;在线课程设计中存在的问题及改进措施——以重庆电大为例[J];软件导刊;2011年10期

2 郭富平;;美国在线课程的评价原则及启示[J];华北科技学院学报;2012年04期

3 黄U，

本文编号：1149038