美国教育评价研究的知识基础与热点——基于2000—2014年8种SSCI期刊的可视化分析

发布时间：2017-11-15 04:26

  本文关键词：美国教育评价研究的知识基础与热点——基于2000—2014年8种SSCI期刊的可视化分析

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【摘要】：美国教育评价由心理测量占统治地位的"测量时代"发展而来。通过可视化分析,可知21世纪美国教育评价的知识基础是建立在教育学、统计学、行为科学和心理学的学科知识之上,尤其借鉴了统计学和心理学的研究方法。研究热点在理论上集中于项目反应理论、概化理论和经典测试理论;在研究方法上对基于模型的定量化评价非常重视,其中罗殊模型和5-因素模型是美国教育评价研究领域的常用研究模型;在研究内容上主要关注问责制、标准制定、学生成绩、引导程序、动机、抑郁症以及情商等评价问题的研究。
【作者单位】： 武汉大学信息管理学院和教育科学研究院;武汉大学中国科学评价研究中心;武汉大学教育科学研究院;
【分类号】：G571.2;G353.1
【正文快照】： 20世纪以来,美国教育评价研究经历了三个时代:以“测量”理论的形成和测验技术在实际中的大量运用为标志的“测量时代”,凭“测验结果”作出描述为特征的“描述时代”,以“价值判断”作为评价理论为主要特色的“判断时代”[1](P1-6)。进入21世纪后,其研究发生了什么变化?基于

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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2 王林;冷伏海;;学术论文的关键词与引文共现关系分析及实证研究[J];情报理论与实践;2012年02期

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4 肖明;杨楠;李国俊;;基于共词分析的我国用户信息行为研究结构探讨[J];情报杂志;2010年S2期

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【二级参考文献】

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2 王曰芬;宋爽;熊铭辉;;基于共现分析的文本知识挖掘方法研究[J];图书情报工作;2007年04期

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本文编号：1188371