远程教育中“教学交互”本质及相关概念再辨析
本文关键词：远程教育中“教学交互”本质及相关概念再辨析
【摘要】：以媒体为中介的教学交互作为远程教育中教与学再度整合的关键,是远程教育研究与实践的核心,但长期以来教学交互这一概念及其相关概念的关系比较混乱,导致相关理论体系之间关系与界限不清晰。本研究将教学交互本质界定为:为了让学习者达到学习目标,学习环境中的主体间相互交流和相互作用的过程。并从广义和狭义概念的视角整理了教学交互的概念体系,明确了教学交互的内涵及其子概念之间的关系。基于此又对教学交互与远程教育研究体系中密切相关的"有意义交互"、"社会交互"、"存在感"等概念之间的关系进行了梳理和分析。希望本研究能够帮助研究者对教学交互及相关概念体系有清晰的认识,为建构远程教育中教学交互理论体系以及开展符合规律的实践奠定基础。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年课题“联通主义学习情境(cMOOCs)中的教学交互特征与规律研究”(课题编号:15YJC880093) 中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“信息技术与教学融合创新多维研究”(课题编号:2015JDZD08)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言在远程教育中,教与学时空分离的本质,决定了以媒体为中介的教学交互是远程教育教与学再度整合的关键[1][2]。因此教学交互是远程教育中最核心的研究主题。但对国际远程教育教学交互相关理论研究的梳理发现,目前教学交互及其相关概念和关系比较混乱[3]。主要表现在两个
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