我国慕课发展的瓶颈分析及解决建议

发布时间：2017-11-25 09:33

  本文关键词：我国慕课发展的瓶颈分析及解决建议

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【摘要】：慕课在我国已经取得了初步的发展,各大慕课平台的建设已初显规模,教育部也正式为慕课的成长做出指引,明确慕课是具有前景的新型网络课程模式。然而,我国慕课在快速发展的同时,其瓶颈也逐渐显现:"即时"课程量不足、课程缺乏体系、宣传推广不到位、学习过程管理有待加强等问题不容忽视。要保证我国慕课的持续健康发展,需要各大慕课平台重新进行角色定位,采取更主动的宣传推广策略,提供学习的全过程服务,以及尽早探索与行业、企业合作的道路。
【作者单位】： 珠海广播电视大学、珠海城市职业技术学院;
【基金】：国家开放大学2014-2015年度科研课题“国内外著名MOOC平台的教学组织与服务模式比较研究”(G14A2803Q)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、慕课的起源与发展2008年,加拿大人戴夫·科米尔(Dave Cormier)和布赖恩·亚历山大(Bryan Alexander)根据“连接主义”(Connectivism)教育理论,在其网络课程的创新教学实践中首先提出了“MOOCs”(即Massive OpenOnline Courses,大规模在线开放课程,音译为“慕课”)这一术语

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 汪琼;张桐;;2014年美国慕课发展回顾[J];电化教育研究;2015年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 谭述晔;;MOOC环境下高等师范院校音乐混合课堂教学模式研究——以华中师范大学“钢琴伴奏的编配与即兴演奏”课程为例[J];教师教育论坛;2015年07期

2 任友群;赵琳;刘名卓;;MOOCs距离个性化学习还有多远——基于10门国内外MOOCs的设计分析[J];现代远程教育研究;2015年06期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 冯菲;于青青;蔡文璇;汪琼;;2013年全球慕课运动回顾[J];工业和信息化教育;2014年09期

2 蔡文璇;汪琼;;2012:MOOC元年[J];中国教育网络;2013年04期

【相似文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 余方;中国高校网络教育研究[D];华南理工大学;2014年

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本文编号：1225580