职前教师和在职教师教学反思关注点比较

发布时间：2017-11-30 09:09

  本文关键词：职前教师和在职教师教学反思关注点比较

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【摘要】：教师的教学反思是教师对自身的教学实践进行内省的过程,属于一种高阶思维。研究以116为职前科学教师和100位在职科学教师的教学反思作为研究样本,通过采用扎根的研究方法,借助Nvivo软件和卡方检验法对反思材料进行了分析,得出以下结果:(1)职前教师的教学反思比较关注自身的生存状况、学生的学习状态,以及职前培训时所学理论知识的验证;(2)在职教师的教学反思比较关注学生的思维、能力等方面的发展,以及自身的专业成长。(3)职前教师和在职教师的教学反思关注点有显著性差异,这种差异会影响其课堂教学实践。
【作者单位】： 现代教学技术教育部重点实验室;陕西师范大学教师专业能力发展中心;中国基础教育质量监测协同创新中心;
【基金】：2015年度全国科学教育研究规划课题“中学科学教师教学能力评价研究”(B2015-010-003)
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、问题提出教师专业发展的研究始于上世纪60年代,以费朗斯·富勒(Frances Fulle)编制的《教师关注问卷》为开端,掀起了教师专业发展的研究浪潮。自此,教师的专业发展备受瞩目,已然成为了教师教育研究的热点问题。教师的专业发展关系到教师的质量,必然也会影响到整个教育的质

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本文编号：1238762