高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的关系

发布时间：2024-12-07 06:09

　　目的:本研究旨在了解高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的现状及在人口学上的差异特点,深入探讨高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐三者之间的关系并建立相关模型,以期为高中教育和管理提供参考。方法:采用分层抽样,结合问题性手机使用量表中文版(MPPUS-10)、积极心理资本问卷(PPQ)及自我和谐量表(SCCS)进行问卷调查,并运用SPSS 22.0统计分析软件对1479份最终样本数据进行综合分析。结果:(1)高中生问题性手机使用在不同学校层次、不同自我和谐程度、不同母亲文化程度中的差异具有显著性。(2)高中生积极心理资本在性别、年级、是否单亲、不同自我和谐程度中的差异具有显著性;自我效能和韧性维度在年级、性别中的差异具有显著性;希望与乐观维度在年级、是否单亲中的差异具有显著性。(3)高中生自我和谐程度在不同学校层次、性别、不同母亲文化上的差异具有显著性。(4)高中生问题性手机使用与积极心理资本(或各维度)存在显著负相关关系;高中生问题性手机使用越严重,自我和谐程度越低;高中生积极心理资本越高,自我和谐程度越好。(5)问题性手机使用、积极心理资本对自我和谐均有显著的预测作用...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1高中生自我和谐总体特点

94231.886.091-0.37774230.256.382-0.4585112487.9912.539-0.035维度167544.448.6180.140125125.975.2720.42873117.593....

图2不同学校层次高中生在问题性手机使用上的差异特点

量表得分越高表示自我和谐程度越差、身心症状越多，量表内各维度亦然。M±SDM±SDM±SD手机使用25.84±7.5726.88±7.2627.2±7.854.38理资本126.25±21.28125.50±19.26126.29±21.620.1能维度33....

图3不同学校层次高中生在自我和谐上的特点（组图）

图3不同学校层次高中生在自我和谐上的特点（组图）4.2.2不同性别高中生在问题性手机使用、积极心理资本、自我和谐的差异使用独立样本t检验方法，对不同性别的高中生问题性手机使用、积极心理资本自我和谐进行比较，结果表明（如表7）：总体上高中男生女生在问题性手机使用得分

图4不同母亲文化程度的高中生问题性手机使用上的差异特点根据表11、表12，不同母亲文化程度的高中生问题性手机使用具有显著性差异（图

不同母亲文化程度的高中生问题性手机使用具有显著性差异（图4可直观表明），而不同父亲文化程度的高中生问题性手机使用不具有显著性差异。

本文编号：4014928