论对成人教育向终身教育理解边界的整合与重构
本文关键词:论对成人教育向终身教育理解边界的整合与重构
【摘要】:从"终身教育"概念的提出到以政策导向为手段的实施,成人教育工作的内涵与外延正日益向终身教育转换。这些体现在学习、实践和政策上的转移,可以看作终身教育对传统成人教育理解边界的瓦解替换。成人教育日益增加的非学历性、多样性呈现了终身学习的诸多问题。成人教育的行为困境来自于意义表述与实际工作方式之间的矛盾。困境的产生主要是制度化管理手段与教育目标总价值相悖。成人教育的新境界是终身教育,更是终身学习。
【作者单位】: 惠州学院成人教育学院;
【关键词】: 成人教育 终身教育 福柯 整合 重构
【分类号】:G720
【正文快照】: 在过去30多年里,成人教育的教学与实践经历了一个与终身教育逐步整合的过程。为经济发展而设的各种非学历教育与培训使传统意义上的成人教育日益受到学习新需求的挑战。1965年法国教育家保罗·朗格朗首次提出“终身教育;”1972年联合国教科文组织发表了《学会生存——教育世
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本文编号:1113723
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